Il faudra revenir, il me semble, à La Buissière sur ces messages riches
de Bernard qui explicitent les orientations que nous avons délibérement
choisies de manière instinctive ou pragmatique. Car, il est important de
pouvoir mettre des mots clairs.
Quand j'évoquais le mot Méthode à priori mal choisi, je voulais
parler d'une méthode organisationnelle et non pédagogique. Méthode
organisationnelle basée d'ailleurs sur l'auto-organisation (qui ne veut pas
dire non plus que les enfants décident à partir de rien) que Bernard justifie
simplement en disant :
Quelles que soient les
approches, les classes constituent toujours des systèmes.
Mais notre hypothèse est que ces systèmes relèvent
nécessairement de la caractéristique du vivant. Nous travaillons donc sur deux
axes : finalité et développement du système
vivant "classe" ou "école".
Pour compléter mes deux mess précédents,
j'ai envie de dire que les crepsc n'ont pas de méthode pédagogique mais ont
par contre une méthode pour constituer une pédagogie !
Oui, méthode pour atteindre la finalité sans passer par de la
pédagogie. Finalement, la pédagogie et donc la méthode pédagogique n'étant que
la cerise sur le gâteau. Encore faut-il que le gâteau soit prêt. On a donc
tout intérêt à ne pas appeler ce que l'on décrit comme méthode pédagogique -
même si, malgré tout, le terme aurait pu être perçu au sens plus large
qu'une méthode telle la méthode globale/syllabique/PMEV/... dite pédagogique
(snif). Il faut donc trouver un autre terme :
Méthode pour constituer une pédagogie signifie qu'il y a un
préalable à mettre en place : la vie du groupe qui ne peut être réelle que si
elle est auto-organisée et inscrite dans la durée tout en
acceptant l'incertitude (c'est le congrès de l'ICEM qui m'a fait penser à
placer ce dernier mot ;-).
J'en reste à méthode organisationnelle. Autres idées ?
Philippe Ruelen
C.R.E.P.S.C. (Centres de Recherches des Petites Structures
et de la Communication)
Vers une école du 3ème type
