Pour rebondir sur ce qu'écrit Laurent, une petite info :
j'ai mis en place cette année un site Web pour la classe. Il n'est pas encore géré par les élèves (le transfert ftp est encore défaillant dans notre école...), mais les gamins vont très souvent dessus, depuis la classe ou chez eux pour certains, écrivent sur le blog (qui du coup nous sert de moyen construction de l'ODJ du conseil...), téléchargent ou écoutent des documents audio... On est loin du troisième type, mais je n'ai pas vraiment le temps de dévlopper les raisons de la chose pour le moment... (retour en bas-débit oblige)
Pour d'évidentes raisons de protection des enfants (n'importe qui peut laisser un commentaire sur le blog), ce site est protégé par un mot de passe qui leur est personnel.
Néanmoins, si certains curieux de la liste veulent aller y jeter un coup d 'oeil pour se faire une idée, je peux leur ouvrir un accès...
Coopérativement. :^)
http://69120.free.fr
Bruce Demaugé-Bost
From: Laurent Bellenguez <[EMAIL PROTECTED]>
Reply-To: [EMAIL PROTECTED]
To: 3type@marelle.org
Subject: [3type] Et à partir des progammes !??
Date: Wed, 12 Oct 2005 13:39:42 +0200 (CEST)
Je suis allé a une animation peda assez interessante ce matin, sur le theme de la publication, tout particulierement sur des sites internet. Je crois que nous pouvons dire que nous sommes pas mal ici a considerer qu'il y a dans les programmes certaines lourdeurs et que de partir des programmes n'est pas forcement le meilleur moyen de mettre les enfants dans des situations pertinentes d'apprentissages, de construction des langages, de developpement personnel, etc. Pourtant, parmi ce qui est programme depuis quelques temps deja, il y a tout ce qui tourne autour de lâinformatique (B2I notamment: utiliser une messagerie, un traitement de texte, inserer des photos, etc..). Lâeducation nationale semble aller vers une position claire quand a la maniere dont elle souhaite que cela se passe, a savoir que les ordinateurs doivent etre dans les classes, disponibles pour etre utilisees a tous les moments, de maniere transversale (francais, math, decouverte du mondeâ¦). Elle veut aussi que les classes puissent etre mises en reseau. Bien sur, ca fait raler les collegues qui sont dans des ecoles avec une salle informatique bien dotee, mais qui nâest plus utilisee depuis quâil nây a plus de personnes en plus dans les ecoles pour sâen occuper, et qui meme avec ce gens la etaient de toute facon tres peu utilisee dâailleurs. Ca faisait quand meme un peu « sous traitance » : lâinformatique devenant lâaffaire dâun specialiste, une discipline a part entiere, que lâon utilise sans liens avec des projets personnels ou collectifs (dâécrire, de chercher, de lireâ¦). Le B2I est un vrai casse tete pour certains de nous, surtout lorsque la tendance reste sensiblement la meme que dans les autres disciplines : on ecoute, on refait, on fait presque une lecon, puis un exercice dâapplication. Ceux qui ont fonctionne comme ca (qui ne le font plus depuis quâil nây a plus dâadultes supplementaire) ont pu dire ce matin a quel point cela etait deja difficile et a quel point ils voient mal comment faire avec moins de postes dans les classes (car forcement moins de place). « oui mais tout le monde ne fait pas la meme chose, que font les autres, et on suis comment, et comment on peut faire de lâinformatique en math; pendant la classe on a pas le temps⦠». Bref, les enseignants que nous sommes guelons un peu face a ce quâon nous demande, une fois de plus.. Et lâanimateur informatique, representant lâinstitution, a defendu son propos en expliquant quâil est aussi possible que toutes les informations ou questions ne transitent pas forcement par les enseignants « câest bien ce qui se fait dans quelques classes uniques equipees, qui nâont poutant pas de salle speciales, ou les grands aident les petits⦠») Jâai trouve quand meme surprenant cette impression que lâinstitution semble aller trop loin et trop vite pour les enseignants, et que lâon rejette ce quâon ne prend que comme des lourdeurs, comme dâhabitude, et que les resistances nâetaient pas forcement ou on (je en tout cas) pense parfois. Quelques debats a propos de listes de diffusion dâenfants ou de productions dâinformations destinee a etre communiquees ont pu montrer quâ il etait quand meme possible dâenvisager utiliser une messagerie « pour de vrai », de mettre un image pour en faire quelque chose ou de saisir un texte sans que ce soit un exercice imposé sans interet...meme si ces debats sont, je trouve, trop centré sur les outils (tel site qui permet lâinteraction et qui est facile a utiliser, tel logiciel qui permet de faire un super journal) et pas assez sur lâorganisation de la classe, sur ce que ca implique comme manieres de faire. Bref, je trouve finalement que câest un point tres positif que dâavoir ce contenu la dans un programme, et que dâavoir comme point de départ ces objectifs, finalement, pouvait assez bien expliquer des fonctionnement et des questionnements differents, en evolution comme les notres⦠(un objectif ne disant evidemment jamais rien sur la maniere de lâatteindreâ¦)
