L'allergie à la paille, ça alors ! et normalement
si tout s'était déroulé normalement, elle devrait être construite aux dernières
vacances ta barraque ? c'est du 3ème type !
----- Original Message -----
Sent: Thursday, January 26, 2006 8:38
AM
Subject: [3type] Bazar...
Bonjour à tous,
J’ai pas trop réagi ni partagé ces derniers temps car j’ai la tête pas mal
prise ailleurs... On voulait construire une maison en paille... et on apprend
que notre fils est ou sera allergique.... Il a donc fallu se retourner et ce
n’est pas un mince projet...
M’enfin, pas mal de nouveautés à La Puye (désolé, je vais parler de pas mal
de choses...) :
- aménagement de la classe : après un réaménagement par groupe d’âge
(afin que nous puissions aussi être de temps en temps qu’avec les grands ou
qu’avec les petits, etc...), que ceux qui font un atelier construction ne
dérangement pas ceux qui écrivent pour le journal, que chacun puisse avoir
sa place pour être seul, en petit groupe ou en grand groupe, je me rends
compte que ce n’est pas l’idéal : j’avais mis le matériel (balances,
imprimerie légo...) réparti dans chaque coin et du coup, si chaque
sous-groupe a gagné en calme, en vie collective, le groupe classe a perdu
des échanges qui avaient lieu avant. Je suis en train de réfléchir à essayer
de conserver une structure similaire mais avec des ateliers communs,
permanents.
- Réunion : pas de grand conseil à La Puye mais il est vrai qu’il y a
parfois des sujets qui tombent à plat. Ce n’est pas très grave. Du fait de
la séparation des sous-groupes, la réunion a été réinvestie par les enfants
et permet une organisation qui n’avait pas lieu avant, un partage qui
n’avait pas lieu avant... Les enfants ne savent pas nécessairement ce que
font les autres et du coup, ils s’y intéressent plus. Bon, les plus petits
ont encore du mal à être toujours dans le collectif mais ça viendra !
Ce qui me plait bien, c’est le côté auto-organisation qui est en train
de se renforcer. Je me demande si cela ne vient pas de l’aménagement de
l’espace et c’est pour ça que je ne sais pas trop comment faire écoluer
l’aménagement de la classe sans pour autant risquer de freiner l’intérêt de
la réunion.
- Cahier de route : j’avais laissé tomber les plans de travail,
carnet de bord... car on passait trop de temps à les remplir et il aurait
fallu être une fourmi pour pouvoir suivre, grâce à ça, les avancées des
enfants. Ça me paraissait être plus un outil de coercition qu’autre chose.
Cependant, je suis en train de mettre en place, suite à une visite (une
de plus...) du site de Philippe, un " cahier de route " :
sorte de pendant élève du livret d’évaluation, qui contiendrait les feuilles
de route des différents domaines. J’ai ainsi ciblé quelques outils de la
classe, quelques domaines généraux des programmes afin que nous puissions
coché la case quand telle ou telle chose a été faite. C’est une sorte de
bingo papier. Pour les non lecteurs (début de cycle 2), c’est plus facile.
Ce que j’aimerais, c’est que ce cahier suive l’enfant durant toute sa
vie à l’école (pour l’instant, je mets en place cycle 2 et cycle 3). Je me
dis que c’est un outil qui lui permettra de savoir où il en est par rapport
aux attentes de l’institution et qui lui permettra aussi , parfois, de se
rendre compte qu’il n’y a pas que les kapla ou le dessin. Mais peut-être pas
non plus car il semble que ce passage obsédé par les kapla ou le dessin
semble être nécessaire pour bien d’autres raisons que celle de la
construction des langages. Ce qui me fait un peu peur, c’est de mettre
en place cet outil sur une durée longue et donc qu’il ne puisse pas
facilement évoluer...
- Cette après-midi, je suis sensé aller en réunion d’équipe pour
l’orientation d’un de mes élèves et ça me fait ch... je le vis comme un
échec et en même temps, je me dis qu’à voir où il en est dans sa tête, ça
vaut sûrement mieux pour lui... Mais ça ne colle pas avec ce que je crois...
- La famille de l’enfant dont j’avais parlé il y a longtemps, celui qui
faisait le petit chien dans la classe, etc... recommence à tergiverser... On
approche du CP. Passage difficile... Les enfants ne sont pas biens dans leur
tête et à l’école, c’est infernal. A la maison, ils disent qu’ils ne font
pas de travail à l’école. La maman m’en parler et je lui dis que c’est entre
autre parce que les enfants savent que ça marche avec elle... Elle reconnaît
qu’elle est sensible à ça.
Les enfants ont beaucoup évolué en
positif : plus à l’aise, communicatifs, dans la classe, dans le groupe,
etc... jusqu’à il y a peu de temps. Et très rapidement, ça a merdé. Ils ne
sont plus là vraiment, ce qu’ils disent redevient incohérent, ils semblent
sur leur garde dès qu’on leur dit quelque chose... ça me fait penser à
l’attitude d’enfants partis dans d’autres écoles et dont les parents
critiquaient l’école à la maison... Bref, à suivre.
- Pagettes, ouverture de l’école : nous utilisons deux outils
sympa : le vidéo-projecteur qui prolonge la réunion pour aller faire un
tour sur le webzine du réseau Vienne Gartempe et sur les pagettes ou parfois
ailleurs et la webcam pour des vidoé-conférences avec Moussac avec qui nous
réalisons un CD en commun en ce moment.
Voila voila, en vrac.
Désolé pour la longueur,
Ludo
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