Estimado/a:
Me es grato comunicarle la publicación del primer monográfico de la
Revista de Docencia Universitaria en su segunda época y en edición
digital. Se trata del primero de dos número dedicados a la formación
centrada en competencias, cuyo sumario adjuntamos.
Igualmente le comunico que en el comienzo de su segundo año de
existencia, Red U, ha sido reconocida como publicación científica
digital de acceso abierto que cumple los estándares de
e-revistas/CINDOC, Latindex y DOAJ, y está incluida e indexada en
numerosos índices y bases de datos.
También tiene dos ediciones electrónicas y dos lugares.
En la web:
http://www.um.es/ead/Red_U/ (portada)
http://www.um.es/ead/Red_U/m1/ (monográfico)
Y en OJS:
http://www.um.es/Red_U
http://www.um.es/ojs/index.php/red_u
Esperamos que le sea de utilidad.
Un cordial saludo en nombre de los cuerpos editoriales, colaboradores,
revisores, presidente y editores.
Miguel Zapata
SUMARIO
Promover el aprendizaje de la competencia escritora: secuencias en las
que se combina el trabajo individual y el trabajo cooperativo.
Manuela Álvarez Álvarez
Resumen
El proceso de Convergencia Europea nos conduce a un modelo de enseñanza
universitaria en el que el protagonista principal es el sujeto que
aprende. Dentro de este marco el diseño de un programa formativo
centrado en el desarrollo de la competencia escritora y adaptado al
crédito europeo tiene implicaciones importantes en el trabajo del
profesor. En estas páginas me voy a referir únicamente a aquellas que
suponen el diseño de técnicas o procedimientos que debidamente
coordinados permitan integrar el trabajo del alumno dentro y fuera del
aula de manera que pueda alcanzar los objetivos previamente establecidos.
Las competencias transversales en la Universidad Pompeu Fabra. La visión
de los docentes y estudiantes de segundo ciclo.
Anna Mir Acebrón
Resumen
El presente artículo recoge la visión y las opiniones de los estudiantes
y docentes de la UPF acerca de las competencias transversales, su
valoración, su adquisición en la Universidad, y la posible mejora en su
desarrollo. El análisis ofrece una doble perspectiva, empírica y
cualitativa, para ahondar en las opiniones de los estudiantes y
docentes, recoger sus propuestas para la mejora del proceso competencial
en la Universidad, e implementar los cambios asociados a la convergencia
hacia el Espacio Europeo de Educación Superior en las condiciones más
adecuadas.
Formar en competencias en la universidad: entre la relevancia y la
banalidad
Joan Rué Domingo
Resumen
Este texto nace de la preocupación con que es observado el proceso de
introducción de las denominadas “competencias” en el diseño de las
nuevas propuestas curriculares y formativas en la Educación Superior ,
en nuestro país. Dicha preocupación es abordada desde una perspectiva
amplia de lo que implica y lo que no implica aquel concepto, además de
considerar algunos de los factores involucrados en el proceso de su
concreción en las diversas titulaciones. La tesis del texto, ilustrada
en el mismo título, es que mientras una determinada concepción de las
competencias y de su modo de implementarlas puede incrementar el grado
de relevancia de la formación universitaria, otra forma de concebirlas y
de entender el proceso de su desarrollo en los nuevos planes de
formación, puede acabar, cuando menos, en un clamoroso ejercicio de
irrelevancia.
Las competencias en el currículo universitario: implicaciones para
diseñar el aprendizaje y para la formación del profesorado
Concepción Yániz
Resumen
El concepto de competencia ha pasado a ocupar un amplio espacio de la
reflexión sobre el currículo universitario en los últimos años. La
insistencia en la necesidad de planificar desde el punto de vista del
aprendizaje y de incidir en una perspectiva profesionalizadora se
expresa a través de la propuesta de una formación competencial. Este
enfoque genera algunas cuestiones relativas a las implicaciones para la
función docente y a la formación necesaria para llevarla a cabo. Este
documento pretende sugerir algunos puntos para la reflexión y el diálogo.
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Los artículos de ELEARNING son distribuidos gracias al apoyo y colaboración
técnica de RedIRIS - Red Académica española - (http://www.rediris.es)
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