Hola a todos. Muchas veces se habla de aprender haciendo, y rápidamente nos volcamos en lo de simulación, lo visual del ejemplo, porque realmente nuestro aprendizaje principal se basa en el "A. vicario". Somos seres visuales, es nuestra primera herramienta en los sentidos podríamos decir, pero me gustaría incidir, y sólo hablo desde mi escasa experiencia, que lo más importante de Schank es que busca crear con aprender haciendo es cambiar el marco previo de conocimiento para que nos podamos adaptar/construir sobre el generando un andamiaje significativo para incorporar los nuevos.
Busca el ejemplo, el caso, la situación, el problema que aprovecha nuestro gran poder de la "escenificación mental" para ver situaciones y anticiparnos a ellas, lo que guiado con métodos pedagógicos adecuados puede prescindir de grandes volúmenes de gasto en simulaciones caras aunque aumenten el apartado de especialistas, y se deba potenciar que un tutor/especialista además de enseñar debe ser capaz de "ilusionar" con lo que enseña. A mi me pasó lo mismo la primera vez que tuve conocimiento de este hombre en el curso experto de la universidad de Sevilla, te explica la "magia" pero como dice Diego, después queda mucho recorrido para poder ponerlo en práctica, y en elearning se amplía la dificultad. Quiero pensar, que es porque seguimos aplicando pequeñas innovaciones a nivel de paradigmas pedagógicos, porque intentamos insertarlas en una estructura de curso/módulo/escuela/universidad que no deja grandes marcos para los cambios, en vez de diseñarlo completamente distinto para enfocarlo de forma que tenga un aprovechamiento mayor de los procesos mentales y su forma de adquirir el conocimiento. Me recuerda la duda sofista, el arte de "despertar el interés", de animar a descubrir, poniendo en situación para completar por si solos los nuevos conocimientos. No creo tenga en todo razón o sea la solución, ya que cuando das cursos/clases a 15 alumnos no es lo mismo que cuando se lo das a 5 o a 30. Y sólo cambia la capacidad de "control" de la atención y motivación del alumno por parte del tutor, que potencia el aprendizaje. Por lo tanto, entiendo que entramos en la historia de siempre, que es el precio/coste/calidad. Los gobiernos no quieren saber nada de hacer aulas a 15 alumnos, ni de que expertos/profesionales sean consultores de las escuelas/universidades para potenciar el área práctica, la inversión en NNTT-TIC no se ve como una inversión en calidad, sino como eslogan de campaña, y los cursos de formación profesional son elementos generadores de dinero rápido para empresas que conocen el arte de la "adecuación administrativa" que tiene grandes profesionales a 7-12€/hora. Por eso la "magia" de Schank, es inviable en el sistema, pero se ven cambios y eso sin duda ilusiona, sobre todo al que tiene sentir docente y consigue con esfuerzo y horas de dedicación (no-pagadas) que el alumno le recuerde porque consiguió despertarle "ilusión por seguir descubriendo su propio avance en el aprendizaje". En elearning es más complicado y caro, cierto, pero si queremos calidad formativa, se debe intentar valorar a expertos -tutores de forma conveniente, ya que no es sólo un trasmisor de información, así como que el diseño del proyecto formativo no son unos contenidos perfectos actualizados, animados y con simulación en la mejor plataforma. Eso es caro, ya que el equipo técnico y pedagógico debe dejar todo el recorrido optimizando los niveles de atención y motivación entre contenidos - alumnos - expertos - tutores.... si, sin duda, que eso es muy caro, también, pero nadie da duros a cuatro pesetas. Un cordial saludo, Luciano Enríquez. -----Mensaje original----- De: Foro sobre eLearning [mailto:[email protected]] En nombre de Diego del Blanco Orobitg Enviado el: viernes, 26 de febrero de 2010 9:21 Para: [email protected] Asunto: Re: [ELEARN] Schank Hola a todos: Cada uno tenemos nuestras preferencias sobre metodologías y tal. Yo personalmente siempre me he decantado por el "aprender haciendo" me parece algo primario y fundamental. Y si todos miramos hacia atrás... veremos que de todo lo que hemos aprendido de memoria (o con los sistemas clásicos) y no hemos vuelto a utilizar nunca, nos acordamos de un 5% (es un número aproximado, no lo toméis como dato científico) Cada vez que leo algo de este hombre no puedo dejar de estar totalmente de acuerdo y notar como algo se revoluciona dentro de mí y me impulsa a cambiar cosas. Sin embargo, no todo es tan bonito, por desgracia la mayoría de nosotros, ese impulso de cambio se nos acaba con el primer tortazo. El problema de esta teoría es, por una parte, que requiere reinventar lo que ya está inventado. Es más cómodo seguir la inercia para dar una clase de lo que sea que intentar inventarse un nuevo método basado en prácticas. Y por otro requiere que el alumnado se implique. Posiblemente Schank, que es un crack, lo consiga, pero los mortales, lo que conseguiremos en muchos casos es que los alumnos se distraigan y se pierdan. Es más fácil , por desgracia, en el caso presencial tenerlos mirando cómo escribimos en la pizarra o unos powerpoint aburridos y en el caso on-line, tenerlos leyendo algo, resolviendo exámenes y mirando videos o muñecos que hablan. Lo cual ya es un paso adelante con respecto a lo que había antes, desde luego, pero aún se queda corto. Para el e-Learning casi es más complicado, y eso que tenemos las herramientas perfectas, podemos practicar en el ordenador y simular un terremoto sin matar a nadie. Pero claro, el coste de un simulador no es lo mismo que el de un curso SCORM en el que pegamos casi directamente las transparencias del PowerPoint. Como digo, no es que seamos vagos al hacer eso... es que lo otro es complicado. En unas jornadas en Baeza en las que la UNIA reunió un grupo de expertos en e-Learning y pedagogía de las nuevas tecnologías (y por algún extraño motivo, misteriosamente fui invitado también... ) estuvimos imaginando la universidad dentro de 15 años con total libertad (era un ejercicio de simulación, y tampoco iba a morir nadie...) y el resultado fue sorprendente. Llegamos casi a la conclusión de que no hacían falta las escuelas como tal con decenas de aulas. Os propongo que miréis el video que grabamos (se oye fatal, pero es que lo hicimos en un ratillo allí con los medios que disponíamos). http://samoolearning.blogspot.com/2009/12/modelo-pedagogico-de-la-universida d-del.html Si le dais volumen y os dejáis las orejas en el intento, apreciaréis que la idea es que la gente aprenda a partir de un proyecto de formación basado en la práctica. La persona comienza desde el primer día a hacer trabajos y va aprendiendo lo que va necesitando para solventarlos. Tiene un tutor que le guía y le dice cosas como : ¿has visto el problema que tenía esta mujer?, deberías ver el curso de tal cosa o tendrías que mirar el foro de cual, o apuntarte a esto. Incluso, por darle un toque 2.0 los propios alumnos tenían que dar charlas y minicursos de las materias que controlaran a otros usuarios. La idea era mucho más compleja y estaba más definida y estructurada y el vídeo es sólo una muestra de ejemplo. Por cierto, como lo hicimos con una versión de demo de un software de video, no es que sean gemelas las chicas, es que sólo había dos muñecos para elegir, el hombre y la chica. Obviamente esto es una idea "revolucionaria" y sobre el papel. Me imagino que en la realidad un modelo mixto sería más viable. Aunque... ¿por qué renunciar a los sueños? Nota: Perdonad la cursilería de la última frase. Hoy es viernes ya... Un saludo: Diego del Blanco Orobitg Director Técnico de Samoo [email protected] Tlf: 653682489 www.samoo.es -----Mensaje original----- De: Foro sobre eLearning [mailto:[email protected]] En nombre de Alicia Cañellas Enviado el: jueves, 25 de febrero de 2010 23:56 Para: [email protected] Asunto: Re: [ELEARN] Schank El titular de esta entrevista es una bofetada en la cara... y lo encuentro algo descontextualizado. Yo, personalmente, me quedo con esta otra entrevista a Schank: http://kindsein.com/es/21/1/485/ Creo que en realidad no dice ninguna barbaridad y que, de alguna manera, su discurso motiva a establecer un punto de inflexión, en un intento por cambiar las cosas en el ámbito educativo actual. Saludos! alicia cañellas Creación y gestión de contenidos / Diseño e-learning. Tlf: 646.10.76.70 - 93.668.51.00 http://www.acanelma.es > Date: Thu, 25 Feb 2010 23:14:04 +0100 > From: [email protected] > Subject: [ELEARN] Schank > To: [email protected] > > Sin querer volver al tema gurus....la semana pasada hubo mencion de > Schank. Esta entrevista en el Pais (de hoy creo) puede resultar > interesante. > > "Schank: "El 'e-learning' actual es la misma basura, pero en diferente sitio" > http://www.elpais.com/articulo/portada/Schank/e-learning/actual/misma/basura /diferente/sitio/elpeputec/20100225elpcibpor_6/Tes > > Que os parecen las opiniones de Schank? > > > > __________ Información de ESET Smart Security, versión de la base de firmas de virus 4896 (20100225) __________ > > ESET Smart Security ha comprobado este mensaje. > > http://www.eset.com > > ---------------------------------------------------- > Para darse de baja ELEARNING pincha y envia el siguiente url > mailto:[email protected] > ---------------------------------------------------- _________________________________________________________________ Recibe las alertas Hotmail en tu móvil ¡Actívalas ya! http://home.mobile.live.com/MobileAttach.mvc/?mkt=es-es ---------------------------------------------------- Para darse de baja ELEARNING pincha y envia el siguiente url mailto:[email protected] ---------------------------------------------------- ---------------------------------------------------- Normas para el correcto uso del correo electrónico: http://www.rediris.es/mail/estilo.html ---------------------------------------------------- ---------------------------------------------------- Normas para el correcto uso del correo electrónico: http://www.rediris.es/mail/estilo.html ----------------------------------------------------
