Hola Selín, después de 13 años trabajando en el e-learning he llegado a
pocas conclusiones claras, una de ellas es que lo que importan son los
resultados en términos de aprendizajes (los conservadores lo son porque
tienen algo que conservar) y otra conclusión, es tener razones que no
haga preciso esperar a los resultados: la calidad asegurada mediante
indicadores claros, y en proceso. Buena parte de todo lo demás, gurús
incluidos, son simplificaciones para mentes sencillas, o excesivamente
bienintencionadas, y banalidades. Y pido perdón si el lenguaje resulta
excesivamente directo o incorrecto para alguien, pero así lo pienso.
A las autoridades, como tienen responsabilidad, les importa: Acreditar
el aprendizaje y la calidad. Puedes ver respecto de lo segundo el
cuestionario de Marcelo y mío que está basado en una experiencia en tu
país, y respecto de lo segundo una experiencia quízá algo antigua, pero
entiendo que aún vigente en parte, en:
http://www.um.es/ead/red/M7/cuestionario.pdf
http://www.um.es/ead/red/M7/marcelo.pdf
y más http://www.um.es/ead/red/M7
http://www.um.es/ead/red/10/articulo_acreditac.pdf pág. 9 y siguientes.
Suerte,
--
Miguel Zapata, profesor y coordinador de la
ESPECIALIDAD EN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE ELECTRONICOS
del Máster Universitario en Informática Pluridisciplinar,
Universidad de Alcalá de Henares. Escuela Técnica Superior de Ingenieria
Informática.
http://www.uah.es/estudios/postgrado/programa.asp?CdPlan=M008&Ant=1
<http://www.uah.es/estudios/postgrado/programa.asp?CdPlan=M008&Ant=1>
Telef.- +34 66 30 36 37 6
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