Hola Pablo,

Utiliza las redes sociales del profesorado en las que siempre algunos de los
miembros  utiliza o trabajan con e-learning, como por ejemplo:

Red de Profesores innovadores http://profesoresinnovadores.ning.com/

Internet en el aula http://internetaula.ning.com/

Red Mundial de profesores http://profesoresdelmundo.ning.com/forum


Red de Tecnología Educativa http://redtecnologiaeducativa.ning.com/

Otra opción que te puede resultar útil:
Observatorio de la actividad, la innovación y las tendencias en la Formación
en Red SCOPEO
http://scopeo.usal.es/index.php?option=com_content&view=article&id=48&Itemid=60


Suerte!!

Saludos
María Ester


El 23 de julio de 2010 11:07, Pablo J. Sánchez Morales <
[email protected]> escribió:

> Como ya dije en el mensaje anterior, estoy desarrollando un estudio que
> formará parte de mi  tesis docotoral, (por ahora "tesina")
>
> Los lugares donde los expongo a continuación (además de mis contactos
> personales)... son los que he utilizado para la difusión. Algunos nombres
> de
> la lista los recuerdo.. y he detectado que la misma información le ha
> llegado por diversos canales... pero otros no los recuerdo, y es posible
> que
> le llegue la información repetida, por lo tanto pido disculpas por la
> reiteración de mensajes.
>
> Actualmente he recogido 85 encuestas válidas.
>
> Estos son algunos de los lugares que he utilizado ¿se os ocurre alguno
> más?.
> En especial, considero como perfil más adecuado a quien desarrolla
> contenidos, o acciones formativas, realiza tutorías, administra y gestiona
> plataformas, etc..
>
>   - RedIris, lista de distribución E-learning
>   - Empresas asociada a APEL (el listado aparece público en la Web)
>   - Moodle.org
>   - Lista de distribución de Wimba Create
>   - Blogs varios (Diego Aguilar, Iñigo Babot, Cristobal Suarez, etc)
>   - Responsables de grupos en e-learningsocial
>
> ¿que más puedo usar?
>
>
>
> Gracias.
>
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> Archivos de ELEARNING: http://listserv.rediris.es/archives/elearning.html
> ------------------------------------------------------
>

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