Hola:
Por si es de su interés adjunto sumario completo del número 24, especial
sobre VII Simposio Pluridisciplinar sobre Diseño y Evaluación de
Contenidos Digitales Educativos.
Pueden encontrarlo dentro de http://www.um.es/ead/red/ en
http://www.um.es/ead/red/24/
Igualmente les recuerdo que los repositorios, estándares e
indexaciones de RED están en http://www.um.es/ead/red/estandares.htm
Y las normas de revisión y publicación en
http://www.um.es/ead/red/estandares.htm
El próximo SPDECE en http://ccita2010.uca.es/spdece/
Gracias.
Un saludo
--
Miguel Zapata, Professor.
Ph.D. in Computer Engineering.
University of Alcala (Spain)
http://mzpt.wordpress.com/
SUMARIO
Análisis temporal de una base de datos de preguntas de autoevaluación
para el aprendizaje de un lenguaje de programación.
Ángel García-Beltrán, Raquel Martínez, José-Alberto Jaén, Santiago Tapia
y José-María Arranz
Resumen
La plataforma AulaWeb lleva empleándose desde el curso 2000-01 como
sistema de apoyo docente en la asignatura de Informática del Plan de
Estudios de las titulaciones de Ingeniería Industrial e Ingeniería
Química en la ETSII-UPM. Una de las funcionalidades más empleadas como
recurso de aprendizaje-enseñanza es el módulo de autoevaluación, que se
muestra imprescindible en asignaturas como ésta con un elevado número de
alumnos matriculados. El sistema se emplea como evaluación continua
conforme se avanza durante el periodo académico en la impartición de
contenidos en las clases teóricas presenciales. El resultado de la
actividad se considera en el cálculo de la calificación final de la
asignatura. El módulo de evaluación se alimenta de una base de datos de
más de 800 preguntas de diferentes tipos que ha permanecido invariable
desde el curso 2004-05. En este trabajo se analiza la evolución de los
resultados de la evaluación desde su implantación y la posible
disminución de efectividad del sistema.
Herramienta de Apoyo para el Aprendizaje a Distancia de la Lógica en la
Ingeniería Informática.
Maria Antonia Huertas, Enric Mor Pera y Ana-Elena Guerrero-Roldán.
Resumen
Las asignaturas de lógica en ingeniería informática presentan
características y dificultades similares a las de otras materias de
carácter matemático: un rendimiento académico muy bajo y un alto de
abandono. En disciplinas instrumentales como es el caso de lógica, es
fundamental un proceso de enseñanza-aprendizaje interactivo y el
feedback inmediato representa un elemento clave del éxito académico. En
un curso de lógica presencial y tradicional la interacción con el
profesor por lo general proporciona el feedback y apoyo necesario. En
cambio, en un paradigma de e-learning basado en la web, esta
característica del profesor presencial puede ser proporcionada por un
sistema de tipo de tutor inteligente. En este artículo se presenta el
diseño, desarrollo y puesta en marcha de una herramienta de apoyo al
aprendizaje para un curso no presencial de lógica en la titulación de
ingeniería informática. Esta herramienta sigue la perspectiva del diseño
centrado en el estudiante con el fin de proporcionar los elementos
precisos para una experiencia de aprendizaje exitoso. Se presenta
también una prueba piloto con evaluación de resultados y una discusión
general sobre la aplicación de este tipo de herramientas al aprendizaje
a distancia y al autoaprendizaje.
DiagWeb: Una experiencia de enseñanza basada en proyectos tutorados en
Educación Superior mediante una WebQuest alojada en Moodle.
Miguel Ángel Gómez Ruiz, Beatriz Gallego Noche, María Soledad Ibarra
Sáiz y Gregorio Rodríguez Gómez .
Resumen
Nos encontramos en un momento de cambios en la Educación Superior que
favorece la indagación sobre la utilización de los recursos virtuales
como mediadores del proceso de aprendizaje. En este contexto hemos
diseñado e implementado la DiagWeb, una Página Web basada en la
estructura y filosofía de la WebQuest, pero en vez de estar orientada a
la resolución de un interrogante, posee el objetivo de guiar, orientar y
organizar la creación autónoma de proyectos tutorados en el contexto
universitario. Se han subido los archivos HTML que componían la Web a un
directorio de Moodle (Campus Virtual de la asignatura), haciendo las
veces de servidor y ofreciendo la posibilidad de añadir aplicaciones
para la comunicación, para ofrecer proalimentación y para centralizar
los recursos ofrecidos gracias a este Sistema de Gestión de Aprendizaje.
En este escrito describimos la base teórica de la DiagWeb, su
composición y puesta en práctica con 130 estudiantes del último curso de
una licenciatura de educación. Por último, se ofrecen los resultados de
un cuestionario dirigido a recoger la percepción y valoraciones de los
participantes implicados en la experiencia.
EvalCOMIX en Moodle: Un medio para favorecer la participación de los
estudiantes en la e-Evaluación.
Mª Soledad Ibarra Sáiz, Daniel Cabeza Sánchez, Álvaro R. León Rodríguez,
Gregorio Rodríguez Gómez, Miguel A. Gómez Ruiz, Beatriz Gallego Noche,
Victoria Quesada Serra y Jaione Cubero Ibáñez.
Resumen
El nuevo contexto educativo generado con la implantación del Espacio
Europeo de Educación Superior, sugiere nuevas estrategias de evaluación
basadas en la evaluación de competencias en las que el estudiante ha de
jugar un papel activo participando en su propia evaluación. Sin embargo,
la plataforma Moodle hasta nuestros días, excepto en casos muy aislados,
sólo permite la evaluación profesor-alumno. A través de este trabajo, se
muestra cómo dotar a Moodle de esta capacidad, añadiendo dos nuevas
modalidades de evaluación (autoevaluación y evaluación entre iguales)
usando para ello la herramienta EvalCOMIX, servicio web específicamente
diseñado para este fin.
Análisis de usabilidad y utilidad de las herramientas GDUS+ y LAMS para
el diseño pedagógico en un entorno de enseñanza semipresencial universitario
Elena Cerezuela Escudero y Rocío García-Robles
Resumen
IMS-Learning Design es una especificación pedagógicamente neutral que
permite la creación de escenarios y contenidos educativos promoviendo la
reusabilidad y permitiendo un amplio abanico de enfoques didácticos. No
obstante, aún siendo especialmente adecuada para el ámbito de la
educación a distancia mediante plataforma electrónica, existe también
gran interés en emplear este tipo de estándares en entornos
universitarios de enseñanza presencial y semi-presencial. Sin embargo,
existen una serie de dificultades que deben ser superadas a la hora de
plantear este tipo de soluciones en dichos entornos, entre otras de tipo
cultural, asociadas con la usabilidad de herramientas de edición de
Unidades de Aprendizaje, de coste en recursos humanos... En el presente
artículo se van a abordar estas cuestiones mediante el análisis de la
utilidad y usabilidad de dos herramientas basadas en Learning Desing,
GDUS+ y LAMS, para la creación de Unidades de Aprendizaje virtuales
según determinados enfoques de diseño pedagógico.
Las Webquest en la docencia universitaria: aprendizaje colaborativo con LAMS
Christina Holgado Sáez
Resumen
Las WebQuest son un recurso didáctico basado en el aprendizaje
constructivista y en la metodología colaborativa que está teniendo mucho
éxito en las etapas de Infantil, Primaria y Secundaria. En el presente
artículo pretendemos ofrecer una propuesta de utilización de este
recurso en la etapa universitaria con LAMS -Sistema de Control de
Actividades de Aprendizaje- a través de entornos virtuales de
aprendizaje, como Moodle.
----------------------------------------------------
Normas para el correcto uso del correo electrónico:
http://www.rediris.es/mail/estilo.html
----------------------------------------------------
