2010/5/9 "Prof. Román H. Gelbort" <[email protected]>
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> Quisiera poner mi granito de arena con algo que se nombró ayer en el
> SLyE...
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> "No existe el software educativo... solo existe el uso educativo del
> software".
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> No se quién dijo eso... pero me suena conocido :P
Creo que en la líneaq de lo que dice Roman, es necesario empezar a detectar
con que supuestos didácticos están operando los "softwares educativos" para
así poder conocer que procesos de la enseñanza-aprendizaje beneficia u
obstaculiza. Pero para eso en necesario antes especificar, desde la
planificación o desde algún otro lado los supuestos con los que enseñamos.
En este sentido, una de las claves para reconocer un programa que este en la
línea constructuvusta (o como quieran llamar a los aprendizajes basados en
la construcción del conocimiento por parte del sujeto) son aquellos que
permiten trabjar en "espacios en blanco". Son estos espacios los que
permiten volcar en ellos acciones de las que los sujetos tienen una
participación activa.
ejemplos de los que conozco:
- Cualquier editor de imágenes (será la actividad la que detemine el
grado de "constructivismo" y no el soft)
- Organizadores gráficos -para hacer mapas conceptuales, redes, etc
- freemind
- Labyrinth
- vym
- CmapTools (este es uno de los mejores, Novak estuvo en su desarrollo
pero no es LIBRE sino que es GRATIS no hay, almenos que yo sepa
acceso a sus
fuentes. Ahora bien, es en el UNICO que se puede trabajar el concepto de
mapa conceptual desde la teoría de Novak)
- Wikis
- Editroes de texto
- Squeak, etoys, scracth (simulaciones, programación)
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