> 80% des thèses de doctorat à l'EPFL sont écrites avec le logiciel
en 1999, c'était 27% (cf: http://sawww.epfl.ch/SIC/SA/publications/FI99/fi-2-99/2-99-page1.html) pour l'ensemble de l'EPFL (une thèse sur quatre). Les autres informations seront résumées sur: (probablement dans le courant de la semaine prochaine). http://www.ynternet.ch/politique_logiciels_libres.html http://philou.ch/edu/ Merci à ceux qui ont répondu. Followup encore en privé, ou sur [EMAIL PROTECTED] (cf Reply-To:) A cela j'ajoute encore un document plus polémique: Propositions /ch/open pour l'Éducation (draft) Marc SCHAEFER <[EMAIL PROTECTED]> $Id: draft,v 1.3 2002/02/09 10:50:03 schaefer Exp $ 1. Introduction De nombreux projets voient le jour pour promouvoir l'utilisation de l'informatique à l'école: citons notamment le projet pilote à Neuchâtel, ou le Kits for Kids à Zürich. Tous les Cantons sont aujourd'hui face à des décisions importantes. Malheureusement, il semble que certaines questions fondamentales ne sont pas abordées, et que les processus d'adjudication ne sont pas ouverts. Le but de ce document est de présenter l'avis de /ch/open -- association faîtière en systèmes ouverts de professionels de l'informatique -- sur les conditions que devrait remplir un processus démocratique et ouvert traitant d'informatique à l'École. 2. Les thèmes importants Pour /ch/open, les thèmes suivants sont considérés comme les plus importants: - les problèmes d'éducation et de pédagogie sont-ils au premier plan ? introduire l'informatique lorsqu'elle permet un réel progrès pour la matière considérée les buts doivent être définis et leurs acquisition évaluée - le projet s'inscrit-il dans une réflexion de développement durable, de partage, de transfert de connaissances et d'indépendance de l'école face à l'économie, sans oublier l'accomplissement personnel ? développement durable: - utilisation de plateformes logicielles et matérielles qui ont un avenir - mise en place de solutions à base de logiciel libre (indépendance des fournisseurs) - l'enseignement doit porter sur des concepts (qui resteront valable longtemps) plutôt que sur une implémentation particulière, et des `recettes' spécifiques. - le rôle des sponsors est-ils clairement établi ? - L'Ecole est-elle toujours indépendante ? - les solutions `offertes' sont-elles intéressantes à long terme, notamment pour les coûts induits ? (éviter les offres de lancement qui paralysent et fidélisent) - la solution offerte par le sponsor s'adapte-t-elle au programme pédagogique, ou est-ce le contraire ? - le projet tient-il compte des coûts induits ? coûts induits sur les parents p.ex.: peut-on utiliser les mêmes logiciels qu'à l'école à la maison, ou faut-il acquérir des licences supplémentaires ? (la plupart des cantons ne peuvent pas prêter un ordinateur portable par élève) coûts induits pour l'administration et la gestion de la solution informatique retenue coûts de formation des utilisateurs enseignants cours de formation des élèves - le projet est-il suffisamment démocratique ? @@ détailler. idées? @@ - le projet est-il suffisamment euro-compatible, notamment dans la direction que prennent nos voisins Allemands et Français ? 3. Méthodologie proposée En fonction de qui précède, un cahier des charges précis devrait être réalisé puis communiqué de façon ouverte à tous les intéressés. Les entreprises qui pensent pouvoir offrir une solution dans le cadre de ce cahier des charges devrait pouvoir soumettre un dossier, qui serait ensuite évalué face au cahier des charges par une commission paritaire formée d'enseignants, de spécialistes informatiques, de parents d'élèves et de représentants politiques. - Pour poster une annonce: [EMAIL PROTECTED]
