2009/1/27 Tarso de Moura Leitão <barz...@dglnet.com.br> > Devemos ensinar frações no ensino fundamental? > Acabo de ler alguns artigos que defendem uma resposta negativa para a > pergunta acima. Sumariamente a defesa do argumento pela negativa se divide > assim: > (1) Fração, conforme conceituada no EF, não é um número, é um "operador", > e.g. 3/4 significa 3/4 de alguma coisa, daí, segundo os defensores dessa > conceituação, há uma grande dificuldade em identificar uma fração com um > número racional, mais ainda, as operações com as frações ficam carecendo de > significado palpável para uma criança da 5ª ou 6ª série. Também, nesse > contexto, 47/14 não é uma fração, > pelo menos no sentido atribuído inicialmente " tantas partes de um todo " > (2) Frações raramente são encontradas no cotidiano das crianças, na era > digital número é número decimal em praticamente todas as aplicações. > (3) Após quatro ou cinco anos praticando com frações as crianças ainda não > são capazes de utilizá-las com desenvoltura. > Pessoalmente nunca tentei ensinar frações para crianças e, acredito, deve > ser mesmo uma tarefa difícil. Todavia nunca me ocorreria a ideia de > suprimi-las do EF.Pelo contrário, acho até um problema pedagógico desafiador > encontrar situações interessantes para as crianças aprenderem a utilizar > frações. > Gostaria muito de ler algumas considerações dos colegas sobre o assunto! > Grato pela atenção. > Tarso de Moura Leitão. >
-- Walter Tadeu Nogueira da Silveira http://www.professorwaltertadeu.mat.br
