Hola:
En la actual discusion sobre la reforma de la U, se pueden reconocer dos cosas importantes:
1-Una intervencion se ha caracterizado por la profunda ignorancia del tema de la enzenanza, y muestra una perfecta incapacidad de generar ideas. Se nota claramente porque no da argumentos de base y por el contrario se concentra en calificar personas, sin ningun conocimiento de ellas. A este tipo de intervencion le he tenido que aplicar su correspondiente filtro. Le sugiero usando su "dulce far niente" vaya a su plaza, del pueblo donde vive, y aprenda a enrollar una cabuya en un palo de naranjo, vera como la fuerza de friccion aumenta como el logaritmo del numero de vueltas.
2-Parece ser que el termino que mas les a dolido a los supuestos "doctos" es "simplista" opuesto a "complejista"?? donde se quiere arguir que el tema en discusion es sumamente complejo, e impossible de discutir en esta lista y "jerarcas tendra la santa madre iglesia". Muy bien entonces vayan y lean todas las publicaciones referentes y discutanlos, A MI NO ME INTERESA LEERLAS".
Yo soy egresado dela U Nal y por las experiencias que vivi en la facultad de ciencias, deduje que desde tiempo atras la educacion requiere de cambios, cambios basados en la simple relacion estudiante profesor, y profesor Managers.
Aqui los "doctos" quieren ver otras cosas, fuera supuestamente del alcanze del ser humano, y claro es "anatema" y duele muchisimo tratar de ver desde prespectivas practicas, realistas y de base.
SI ASI QUIEREN VERLAS?? VEANLAS!!!!pero no olviden que esto es el reflejo de la forma como solucionamos los problemas del pais, arguyendo complejidades y dando rienda suelta a ignorancias.Vean como se ha tratado de solucionar el problema del trafico en Bogota por ejemplo.UUUYYY ! el trafico?? Imposible!!! es sumamente complejo!! cuando la base esta en la educacion de choferes y peatones, arreglar la educacion?? imposible!! la salud?? !!imposible y claro nuestro amado periodico el "tiempo" se deleita burlandodse de esas charlas de esquina donde se arregla el pais y " quod erat demonstrandum" seguimos como estamos.
Entonces si no son capaces de dialogar "Chito la jeta" y " nequaquam" impidan que los demas expresen sus ideas, dejen vivir, al fin de cuentas este es un foro libre o no??
Au revoir:
Dr: Fausto Mino Ph.D
Neural Nets UTs
Sydney Australia
>From: Ligia Parra <[EMAIL PROTECTED]>
>To: LISTA RED CALDAS SUBSCRIPTORES <[EMAIL PROTECTED]>, Lista Voc <[EMAIL PROTECTED]>, Fausto Mino <[EMAIL PROTECTED]>, [EMAIL PROTECTED], Margarita Niño <[EMAIL PROTECTED]>
>Subject: SOBRE REFORMAS EN LA UNIVERSIDAD COLOMBIANA Y LOS PROFESORES.
>Date: Sun, 24 Oct 2004 20:38:23 -0500
>
>Hola,
>
>Una cosa QUE SE SABE y se teme de las reformas universitarias o de reformas
>en cualquier nivel de educación, es que son los profesores quienes pueden
>hacer realidad cualquier reforma en sus clases.
>
>Una vez que un profesor cierra la puerta detrás de si y dicta su clase, hace
>lo que quiere y lo que puede con la enseñanza. ¿O no?
>
>Esa realidad tiene sus consecuencias. ¿Cómo seleccionar y formar buenos y
>eficientes profesores?
>
>Ligia
>
>
>----- Original Message -----
>From: <[EMAIL PROTECTED]>
>To: "Fausto Mino" <[EMAIL PROTECTED]>
>Cc: <[EMAIL PROTECTED]>; <[EMAIL PROTECTED]>
>Sent: Sunday, October 24, 2004 9:41 AM
>Subject: RE: r-caldas: Sobre los cambios en la U
>
>
> > Fausto Mino escribió:
> >
>____________________________________________________________________________
> > > Estimadas Margarita. Ligia Parra y Caldesianos:
> > > Completamente de acuerdo con el comentario de Margarita sobre los
>cambios
> > > en la U. (...) Por ejemplo enzenar logaritmos es un verdadero"pain" para
> > ciertos educadores pero si ellos visualizan que el logaritmo es un
> > ejemplo de la naturaleza cuando damos vueltas a una cabuya en un palo de
> > naranjo, y por su numero de vueltas la fuerza de friccion obedece al
> > logaritmo, el estudiante comenza a visualizar aplicaciones directas y
> > cotidianas.Lo mismo se puede decir dela geometria analitica, fisica
> > quimica etc,. por eejmplo describir las ecuaciones usando los caminos
> > que conducen al proximo puente en Socorro y aprender como la ecuaciones
> > cumplen estos principos, pendientes, tangentes, parabolas etc. Entonces,
> > pienso, asi se deberia enzenar las ciencias y en general todas las area
> > del conocimiento.
> > > saludos
> > > discipulo del Doctor Goyeneche.P
> > > F.Mino
> > > Australia
> >
>____________________________________________________________________________
> >
> > Oh sancta simplicitas! ¿Adónde iremos con tales argumentos? Para
> > cualquiera que sepa algo de física y matemáticas es claro que un problema
> > como el de la cabuya dando vueltas "en un palo de naranjo" y considerando
> > "la fuerza de friccion" [sic] puede ser bastante complicado, mínimo como
> > para un ejercicio de Ecuaciones Diferenciales de cuarto semestre de
> > ingeniería, y no para enseñarles logaritmos a niños campesinos indefensos.
> > ¿Y cuáles serán las ecuaciones de "los caminos que conducen al proximo
> > [sic] puente en Socorro"? Esos intentos de folclorizar las matemáticas son
> > hermanos de los esfuerzos de los "etnomatemáticos" por encontrar sabiduría
> > matemática en donde no puede existir.
> >
> > Bernardo Mayorga
> > UIS, Matemáticas
> >
>____________________________________________________________________________
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