Philippe je vais prendre l'exemple concret de ce qui est arrivé dans la classe, le journal de ta classe est arrivé avec une création maths : "combien y-a-t-il de triangles". J'ai fait comme ce que tu as dit, j'ai demandé montré à 2 enfants le problème et puis elle se sont mises à compter le premier jour, le deuxième jour j'ai incité deux autres à se pencher dessus et puis ils se sont retrouvés à 4 à le faire, avec photocopie et recherche à l'appuit. Ils n'étaient pas d'accord et chacun essayait de prouver à l'autre que son comptage était bon.Nous allons soumettre les résultats de cette recherche à la réunion : je vais imposer qu'ils le présentent.
<x-tad-bigger>Dans mon système -et dans le votre ?-, l'entrée que j'injecte du genre "Qui veut ........." à la réunion est une entrée peu efficace. Il semblerait que les "entrées" de même nature injectées aux éléments du sytèmes (les enfants) pris un par un ou deux par deux soient bien plus efficace. "t'as vu, y a un pb dans le journal de Marie Curyk, tu veux le faire ?"</x-tad-bigger>
<x-tad-bigger>Philippe R.</x-tad-bigger>
Bonsoir à tous en cette jolie fin de semaine pluvieuse sur Paris,
Message pour tous e: envoyez nous des problèmes, des textes, des photos, tout ce qui peuvent leur passer par la tête.
Sof
Ecole Marie Curie
Classe de cycle 3
Avenue Karl Marx
93000 Bobigny
