En rédigeant le ptit guide qui devrait permettre aux enfants de se passer de moi le plus possible pour animer notre réunion de la mi-matinée, il m’a semblé y voir plusieurs niveaux :
* La réunion comme moyen de faire entrer des infos de l’extérieur dans la classe: c’est «l’info du jour» (une présentation de mon quotidien), un court moment de «quoi de neuf?» et le point sur le courrier et messages («avons nous reçu des messages? en avons nous envoyé»?)
* La réunion comme outil de régulation du travail personnel et/ou collectif: «Qui a commencé quoi? qui est en train de faire quoi? qui a terminé quoi? qui a besoin d’aide? qui va faire quoi?»…
* La réunion comme moyen de valoriser les productions écrites et … d’en profiter pour d’éventuels apprentissages (présentation de textes libres affichés dans la classe et remarques du groupe)
* La réunion comme outil de régulation de la vie collective: j’étais très peu satisfait du conseil hebdomadaire de l’année dernière. D’abord à cause du «je critique» dont je finissais par me demander s’il ne générait pas des choses qui n’aurais pas existé sans ce moment et qui induisait des trucs trop judiciaro-moraliso-culpabilisant:)) sans apporter de vrais éléments de résolution. Et puis parce que j’avais envie que ce qui pouvait faire problème puisse se verbaliser au quotidien de manière courte et le plus efficace possible. Je me suis donc notamment mis aux «messages clairs» grâce à Sylvain et Hélène, qui peuvent être dis ou lus à la réunion, tous les jours. Personne n’a encore parlé du «conseil» et ce n’est pas moi qui le ferait. On verra ce que ça donne.
* La réunion, lieu d’organisation: «quelqu’un a t’il des propositions? Est ce qu’il y a des inscrits et besoin de faire une autre réunion cet après midi pour faire des présentations? …)
Il peutsurement sansdoute y avoir d’autres fonctions.Ca fait quand même plein de choses. Pour l’instant, en 30 minutes, ça passe et ça me déplait déjà moins que l’année dernière, mêmesi je suistrès présent pour l'instant.Peut être aussi parce que nous avons cette année un coin réunion, que nous n’avions pas l’année dernière. Je crois aussi comme vous 2 que c’est vraiment le lieu «carrefour» d’une organisation en évolution. Parce que c’est le lieu des constats quant à ce qui marche…ou pas, et l’endroit où on peut débattre et décider, elle pourrait être pour la structure-plante,un genre degraine perpétuelle, celle qui lui permet de toujours renaître, de se transformer, de rester vivante… :))
bonne soirée et bonnes réunions
Message du 05/09/05 20:26 De : [EMAIL PROTECTED] A : 3type@marelle.org Copie à : Objet : [3type] réunion irganne essentielj'abonde dans le même sens que Philippe, la réunion est bien l'organe essentiel de l'organisation de la classe. Nous faisons deux réunions par jour, les enfants débutant ... avec moi, une réunion sert à expliquer les outils de la classe, à les localiser et l'autre sert aux présentations et aux arrivés de l'extérieur (objet ou fax).. Je fais en ce moment des ""stages"" du style comment faire pour corriger un texte et ce que je peux en faire après. Je fais passer des évaluations diagnostiques pour déterminer ou ils en sont (lecture, numération, calcul) et pour les diriger vers les fichiers appropriés et commencer des ateliers de soutien pour certain. Je commence à élaborer pour chacun la typologie des erreurs en orthographe grammaticale et lexicale pour faire leur cahier d'orthographe et leur donner les fiches outils dont ils ont besoin. Pas de plan de travail mais je note au jour le jour sur leur cahier de suivi ce qu'ils font. Le plan de travail viendra par la suite. Je mets en place le fonctionnement des cahiers , 5 cette année : un cahier du jour, ils collent tous leurs travaux, un cahier "les écrits que j'aime" et un cahier de suivi personnalisé (plan de travail), un cahier d'orthographe et un cahier de correspondance + 1 portes vues un côté pour les brevets et les listes des compétences (pas encore bingo ...) et l'autre pour les fiches outils. La classe s'organise petit à petit et les enfants découvrents les différents ateliers au fur et à maesure de leur présentation. Cette année je n'ai pas tout mis d'emblée à disposition. Un règle est mis en palce : quand j'ai terminé quelque chose soit je le colle dans mon cahier du jour, soit je le présente aux autres. Dans la classe l'arrière du placard sert à mettre les travaux à présenter, tous les jours on le regarde et les enfants laissent ce qui les intéressent. La réunion est nourrit par cela en ce moment. Ils font tous des rosaces et la coopération fonctionne très bien. voila pour ce soir, j'ai encore plein de travail ! Sophie BILLARD CE1*CE2 Ecole Victor Hugo Saint-Ouen -- Vous pouvez vous desinscrire a tout moment de cette liste de discussion en postant un message a [EMAIL PROTECTED]
