Olá Pessoal,
Mais uma vez valew Morgado pela resolução!!!
Gostaria que vcs me ajudassem nessas duas questões (que
por sinal achei super dificeis).
I) Demonstrar que é retâgnulo ou isósceles o triângulo
ABC cujos ângulos verificam a relação:
sen(B) + cos(B) = sen(C) + cos(C)
II)Demonstrar qu
Olá!
Estou cursando a cadeira de História da Matemática, junto com o pessoal da
Licenciatura em Matemática. Um colega disse, em sala de aula, que a
Matemática é uma ciência humana. Eu achei a idéia muito boba, mas,
conversando com uma colega, constatei - para meu espanto - que há grupos de
pesquis
Ok! Eduardo
Boa Noite a todos e gostaria da opinião de vocês quanto a este problema
retirado da enciclopédia "Tesouro da Juventude" e publicado na coluna da
Olimpíada de Matemática-UFC.
Dos nove quartos disponíveis em um pavilhão quadrático, o rei dormia no quarto
do centro e ordenou que os 2
adoro a lista,,, os problemas... mas tenho
recebidos muitos e-mails na minha conta... e esta meio ruim..,.
como faço para sair?
O interessante é que a conclusão da observação é razoavelmente simples:
Seja S um subconjunto de [N], então se S = {x1, x2, ..., x[k]} com x1 < x2 <
... < x[k] então se existe i tq x[i+1]-x[i] > 3 então o complemento de S,
[N] - S apresenta três elementos consecutivos, x[i]+1, x[i]+2, x[i]+3. isso
E claro que nao e so definiçao.Maqs o cara quer que eu responda o porque algo nao ser do jeito que ele quer.E claro que tudo tem o seu porque, mas nao o SEU porque.niski <[EMAIL PROTECTED]> wrote:
Acredito que a multiplicacao de matrizes foi definida para com ela ser possivel construir sistemas lin
Se eu nao estou enganado este e o problema que foi resolvido na Eureka!12
do Olimpiadas ao redor do mundo.Ou alguem muito parecido com ele.
-- Mensagem original --
>Olá!
>
>Gostaria provar um resultado do tipo:
>para N suficientemente grande ([N]:= {1, 2, 3, ..., N}) se S contido em
[N]
>é tal q
Na verdade p/q*p e que e real.Para conferir isto use Cardano-Girard-Viete.
-- Mensagem original --
> Olá!
> A equação x^2 - (1+i)x + i = 0 tem raizes 1 e i, de
>mesmo módulo, mas p/q = -(1+i)/i = i-1, que não é real..
>
>[]s, thiago sobral
>
>
>> Gostaria de uma ajuda para a soluçao deste pro
Title: Re: [obm-l] Grau de um numero algebrico
Oi, Duda:
Eu estou mais lerdo que o de costume.
Aqui estah o contra-exemplo:
a = raiz(2) e b = 1 + raiz(3) tem ambos grau 2.
No entanto, a*b = raiz(2) + raiz(6) tem grau 4 > 2 = MMC(2,2).
Logo, o maximo que dah pra dizer eh realmente que:
grau(a+
Apesar de isto ser considerado "usar bazuca pra matar formiga", mostra que a ideia e na verdade simples.Tente os livros que o Tengan recomendou na Semana Olimpica.Carlos Maçaranduba <[EMAIL PROTECTED]> wrote:
Pessoal esse metodo que Dirichlet "quase" mostrou(naose preocupe Dirichlet, eu entendo sua
On Sun, Sep 28, 2003 at 09:00:13PM -0300, gbbolado wrote:
> > >>Artigo do Jornalista Franklin Martins - Diretor Jornal
> ismo Globo - DF
A falta de tempo me obriga a usar uma política mais dura.
Estou passando a eliminar os autores de off-topic grosseiros
sem sequer dar um aviso prévio.
[]s, N.
=
On Sun, Sep 28, 2003 at 01:10:00AM -0300, Wassermam wrote:
> Gostaria de saber onde é feita a publicação legal de uma teoria matemática.
> Existe algum orgão regulador?
Não existe nenhum orgão regulador. A pesquisa matemática é publicada
em revistas especializadas (mas mesmo as revistas sérias às
On Fri, Sep 26, 2003 at 08:17:02PM -0700, niski wrote:
> Acredito que a multiplicacao de matrizes foi definida para com ela ser
> possivel construir sistemas lineares.
Se estamos discutindo história da matemática, estou bem certo de que
a multiplicação de matrizes *não* foi inventada/definida par
paraisodovestibulando wrote:
Calcular a área de um triângulo ABC, retângulo em A,
sabendo que o seu perímetro é o triplo do cateto AB=30m.
gabarito: 337,50m²
c = 30
a+b+c = 3c, ou seja, a+b = 60
a^2 = b^2 + c^2, ou seja, a^2 - b^2 = 900, isto eh, (a-b)(a+b)=900 e a-b=15
Resolvendo a+b = 60
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