Le Dimanche 30 Janvier 2005 15:10, embert emmanuelle a écrit : > Evidemment, au départ, certains avaient compris que > s'ils ne > s'engageaient à > rien, ils étaient tranquilles mais finalement, cela > s'est résolu > progressivement. > > comment cela s'est -il résolu? > emmanuelle > curie
Alors, d'abord, c'est une longue histoire qui sera évidemment tronquée et désordonnée dans ce message. L'an dernier, chacun devait avoir un exposé. Nous avions un tableau sur lequel nous marquions le sujet et la date de fin. ça ne fonctionnait pas bien : les enfants choisissaient des sujets sans vraiment être intéressés. Résultat, les dates n'étaient pas respectées. En même temps, ça alimentait le journal et donc, il avait de la gueule ! Ensuite, les exposés ont été inscrits sur le plan de travail mural. Sur ce plan de travail mural, je mettais les choses que je demandais de faire (genre pp tant et tant du fichier maths, n° tant du fichier ortho, lire doc exposé, etc...) + quelques choses que les enfants avaient l'occasion de vouloir faire. Progressivement, ce que je mettais était remplacé par ce que les enfants souhaitaient (genre j'avais mis lire telle chose et ils me demandaient à préparer une histoire pour les petits. Alors ils n'avaient pas le temps. Alors j'enlevais ce que j'avais mis.) Ensuite, ce plan de travail mural est devenu uniquement pour les enfants : je mettais ce que je demandais dans des panières individuelles. Mais comme j'en mettais trop, ce plan de travail n'a plus fonctionné. Et comme je ne le gérais plus, ce n'était plus un plan de travail mais il remplissait plutôt la fonction "on fera plus tard, si on a le temps". Résultat, les enfants ne faisaient pas. Et puis depuis janvier, j'ai laissé tombé ce que je demandais. Je mets toujours des choses dans la panière individuelle mais elles ne sont pas faites, sauf occasionnellement, quand j'en parle ou quand un enfant a envie de le faire. Les panières ont acquis le même statut que le reste de l'environnement de l'enfant. Le tableau mural est à nouveau utilisé : à chaque fois qu'on dit qu'on va faire quelque chose plus tard, on le marque dessus. Cela permet de se rappeler. Pour ceux qui ne mettaient rien, ils ont papillonné un temps. Et puis ils ont fini par s'embêter. J'ai aussi poussé un peu en proposant systématiquement des choses à faire, des trucs à chercher, des défis, des préparations de présentations, etc. J'ai aussi fait en sorte que l'accès aux différents coins de la classe soient en priorité (parfois, pas souvent) pour ceux qui avaient un projet précis et donc qui avaient besoin de telle ou telle chose. Je les ai aussi laissés tranquilles. Et puis petit à petit, suite à mes propositions mais aussi à celles qui étaient faites par les enfants en réunion, ces enfants se sont engagés sur des projets. La réunion du soir (vu ou fait dans la classe) a joué beaucoup aussi : si on veut montrer, c'est quelque chose de préparé en classe, de présentable. (même un truc simple). Je pense que le fait que je sois occupé par l'aide aux enfants qui avaient des projets faisait que j'étais indisponible pour ceux qui n'en avaient pas parlé en réunion : mon temps était organisé à la réunion. Ainsi, si on voulait me voir suffisemment (autre que pour comment on fait sur l'ordi ou où sont les...), il fallait me "réserver" à la réunion. Sur ce que disait Philippe : "Je m'occupe, je commence quelque chose, je ne finis pas ... tiens là j'ai fini, je présente au groupe. Voili, voilou, sympathique la classe où je fais ce que je veux. Ne serait-ce pas une dérive possible ?" Effectivement, il y a des choses qui ne sont pas finies. Et alors ? Elles ne sont pas à la poubelle, elles n'ont pas disparu. Par exemple, début janvier, j'avais dit que je parlerais plus des modifications dans la classe. Je ne l'ai pas fait. mais ce n'est pas tombé en rade : je le fais plus maintenant, c'est tout. Pendant ce temps, j'ai fait autre chose. La productivité n'est à mon sens pas une valeur fondamentale. Et il est important de s'en décrocher. Pour ma part, j'ai été très content lorsque jeudi, un enfant ayant terminé un bout d'exposé était tout joyeux : depuis le début de l'année, il n'avait rien fini. Il n'arrivait pas à concrétiser. Eh bien les autres l'ont écouté, l'ont félicité. ça a été un grand moment ! Un enfant qui ne finit rien est malheureux me semble-t-il. Il ne le fait pas exprès pour ne rien apprendre. Dans le cas de cet enfant, il ne finissait rien de rien : pas les séances de sport, pas les dessins, pas les maths, pas les créations, pas les bricolages, pas les jeux à l'ordi, RIEN (du moins que je voyais...). Eh bien il a fini quelque chose. Cet enfant ne mettait rien sur son plan de travail. Il allait à droite à gauche. Il faisait plein de choses mais rien de fini. Il a commencé par mettre des choses sur son plan de travail. Pourquoi ? Pour être mieux dans sa peau ? Pour se booster ? Pour montrer qu'il avait décidé de quelque chose ? Toujours est-il qu'il a fini quelque chose. Note : j'aurais pu le forcer. Je l'ai fait des fois. Mais est-ce le boulot de l'enseignant que de mâcher le travail ? De poser les questions didactiquement correctes pour amener progressivement l'enfant à trouver la solution que l'on attend ? Je ne crois pas. Parfois, cela peut être utile mais le faire tout le temps n'est pas bénéfique. Le jour où j'ai décidé de le laisser s'organiser, de lelaisser dessiner tout le temps, de le laisser vivre sa vie désordonnée, il a pu changer. D'ailleurs, j'ai fait ça suite à un échange précédent sur la liste concernant la place de l'enseignant par rapport à ceux qui faisaient et par rapport à ceux qui ne faisaient pas. Et puis pour revenir à la remarque de Philippe, "sympathique la classe où je fais ce que je veux..." : impossible : comme je le disais dans le précédent message, on ne fait pas ce qu'on veut. On fait des choses que l'on veut et que le groupe accepte, que la classe accepte. Mais finalement, je ne sais pas bien ce qui a fait avancer les choses... Est-ce la réunion ? Est-ce l'évolution de la conception du plan de travail ? Est-ce les modalités de mon intervention ? Est-ce les relations entre chacun d'entre nous ? Sûrement un peu de tout ça... Ludo -- ----------------------------------------- [EMAIL PROTECTED] Visitez le site Marelle : http://www.marelle.org -- ---------------------------------------------------------------- Vous pouvez vous desinscrire a tout moment de cette liste de discussion en postant un message a [EMAIL PROTECTED]
