Re: [3type] Outil d'observation

[R LIOGER]

C'est très intéressant ce tableau et ce codage. Je note également sur leur plan de travail ce que font les élèves. Mais je me demande finalement à quoi ça peut (me) servir de savoir ce qu'à fait un élève (résultat) si je ne sais pas comment cela s'est passé (processus) : avec aide, utilisation d'outils, de matériel (ordi), etc. Et ce qu'il en retire (retient). Faut-il une autre case pour l'indiquer, à côté, ou une autre couleur pour le commentaire ? Dans le plan de travail proposé par Philippe R, j'ai élargi la case 3 pour mettre un commentaire : réussi, avec aide, brevet proposé, passé... Les questions que je me pose en ce moment, depuis que la classe (CLIS) fonctionne selon la description de Philippe R (les réunions, les ateliers permanents, les PdeT, les traces...) : - qu'est-ce qui m'importe quand un élève plusieurs fois un texte libre, ou un puzzle ? Voir le changement, l'évolution ou les obstacles à ce changement. Par exemple un élève refait plusieurs fois le même puzzle. Si je note : "puzzle 60 pièces" chaque jour, il faut au moins que je (et l'enfant) puisse se rendre compte que "c'était plus facile, maintenant je prends des repère avec..., je fais d'abord le tour parce que... j'ai compris ques les côtés droits ne peuvent pas être au centre, etc) Pour le texte libre, si ce n'est qu'une phrase chaque jour, il faut voir si le nombre de mots écrits par l'adulte diminue, ou si l'élève utilise les outils de la classe, retient une règle (majuscule, accord GN, etc).   Ton tableau observe le déclenchement de l'activité ; je voudrais le compléter (transformer) pour voir également le changement chez les enfants. Roland   ----- Original Message ----- From: christian.drevet2 To: 3type@marelle.org Sent: Wednesday, January 18, 2006 3:48 PM Subject: [3type] Outil d'observation Je vous prends en pleine éffervescence "pagette" outil au demeurant très prometteur (je n'attends qu'une connexion fiable à internet que je n'ai pas encore mais que je vais faire accélérer pour y mettre ma classe..).   Voilà ce qui m'amène. Depuis septembre je galère à noter tout ce que les enfants font dans leur temps d'activités personnelles, en notant parallèlement ce qui se dit dans les réunions pour essayer de voir quels infos cheminent.. J'ai donc tout un trimestre de notes, qui naturellement au fil des semaines est de plus en plus inexploitable (sauf à faire un travail de Bénédictin que ma situation d'agnostique ne me laisse ni le temps ni l'envie de faire). Et "Bingo" comme dirait Philippe, voilà justement que ce même Philippe a l'idée géniale en décembre de coder ce qui se dit dans les réunions de sa classe avec des couleurs.    J'ai donc transposé cette idée géniale qui tombait à pic pour noter les activités des enfants. En fichier joint, une idée de ce que ça pourrait donner.   Selon la coloration dominante semaine par semaine, ou selon les modifications de coloration on pourrait avoir l'idée de l'évolution de l'origine des activités, pouvoir observer quand ce sont les dispositifs matériels de la classe qui dominent (comme c'est le cas sur la semaine observée dans le tableau joint), si l'origine est plus externe (la vie des gosses) ou les infos arrivées d'autres classes....      Certes ça simplifie un peu la réalité (un texte libre écrit par un enfant, on n'en connaît pas l'origine si l'auteur n'est pas lui même capable de l'identifier....) mais je pense qu'il en va ainsi de tout outil d'observation.       Christian Drevet 280, rue de la Voie ferrée 38690 Longechenal 04 76 55 96 31 [EMAIL PROTECTED]