Já li alguns posts da peabirus quando voce mandou anteriormente.
Concordo que o sistema de ensino precisa mudar e se atualizar e que
não deve ser tomado como imutável. Da mesma forma concordamos os dois,
acho, que o computador não deve ser tratado como um eletrodomestico
qualquer, com uso já definido. A cada ano e cada geracao a funcao da
computacao se reinventa.
Mas fico curioso em saber realmente qual o fator que fez na pesquisa a
populacao com acesso a computadores regularmente ficar pior na
avaliacao. Como o proprio estudo aponta, é possivel que hajam outros
fatores de confusao (a populacao que trabalha jovem tambem coincide
com a populacao com acesso a informatica). Valeria um contra estudo
para avaliar esses addos.
On 14/02/2008, at 21:47, Paulo Drummond wrote:
O estudo é sério e a conclusão é coerente. É sério porque levou a
sério as estatísticas e estudou-as seriamente. E é coerente, porque
olha sistematicamente para o umbigo das estatísticas seriamente
estudadas. Mas ele ajuda em alguma coisa para mudar o triste status
quo? Lendo e relendo, você acha que ele contribui para que alguém
possa fazer alguma coisa por:
— alunos pobres?
— computadores nas escolas?
— padrões de aprendizagem?
— políticas públicas?
O problema, Alexandre, é que a essência do estudo leva em conta tão
somente o mal (ou o bem) que um computador pode causar no desempenho
escolar de alunos, pobres ou não, mas em nenhum momento toca
seriamente na Escola em si; na Educação em si.
O estudo trata o computador como um 'gadget' que, segundo as
estatísticas-base, é um bem durável, tal qual uma geladeira, uma
televisão ou um aparelho de dvd. E infere que os alunos pobres — que
tem acesso / usam computador sistematicamente — tem desempenho pior
que os alunos não-pobres que também o fazem.
O erro é tecnológico ou é societal?
Para o estudo, a Escola-Instituição (ou a Educação em geral) sequer
é comentada, que dirá criticada. A Escola é tomada como âncora, sem
parâmetros. Fixa. Irreajustável. Então, presumo eu, o estudo trata a
Escola como certa nos seus métodos e o computador passa a ser ser
caracterizado como vilão, podendo ser um instrumento que, nas mãos
de alunos pobres, só lhes causa mal.
A Escola-instituição preserva os mesmos padrões de ensino de
séculos, mudando marginalmente aqui e alí. À Escola interessa muito
pouco mudar radicalmente esses padrões, porque isso provocaria uma
grande inconveniência organizacional e administrativa, sem contar as
inúmeras reações contrárias por parte do professorado mais
conservador. Mudanças culturais são demoradas, sofridas até. Mas
enquanto não acontecer uma grande mudança na Escola, os computadores
continuarão a ser a 'bola da vez'.
Recomendo a leitura dos dois posts mais recentes em Educarus.
abs,
On Feb 14, 2008, at 8:45 PM, alexandre van de sande wrote:
De certa forma acredito que o estudo é sério e a conclusão
coerente. Um problema similar acontece com pesquisas de opinião com
produtos novos, quando o público rejeita um produto que lhes é
apresentado pois eles o julgam comparando com os hábitos
tecnologicos que eles já tem (pra que alguem vai querer um aprelho
onde guardar 5000 musicas? pesquisas mostram que estao felizes com
os 45 minutos de fita que seus walkmans guardam). Lançar um produto
novo no mercado as vezes significa ter fé em suas próprias
convicções.
Em resumo eu acredito que o computador é uma ferramenta muito
subutilizada. Se hoje formos ver para o que as crianças usam o
computador, 90% é usar orkut e msn. Muito disso se dá em função da
interface atual (que nao estimula colaboracao nem descoberta de
novos programas) e dos programas pré instalados na máquina
(ferramentas de produtividade e browser) e por isso eu acredito
muito não só no XO mas no sugar como ferramenta.
E é bom lembrar que educação não se dá apenas distribuindo
maquinas, mas com programas educacionais que estimulem a
criatividade e o bom uso de computadores e com professores que
inspirem os alunos.
On 14/02/2008, at 19:35, Paulo Drummond wrote:
Fernando e colegas de lista,
Mais uma vez, os sábios de plantão, coadjuvados pela imprensa
marromeno, publicam algo que vai de encontro (contra, mesmo!) ao
temos dito e repetido à exaustão nesta lista. Infelizmente, ainda
são muito poucos os que se dão conta da necessidade de uma reforma
radical na Educação. Não é o computador nem a pobreza que estão
errados: é a Educação que com suas metodologias mofadas que não
muda há séculos.
Leiam o comentário no blog do Jaime Balbino e o post que publiquei
no forum Educarus sobre o mesmo tema.
abs,
Paulo
On Feb 14, 2008, at 12:34 PM, Fernando Norte wrote:
http://g1.globo.com/Noticias/Tecnologia/0,,MUL298847-6174,00-COMPUTADOR+SABOTA+DESEMPENHO+ESCOLAR+DIZ+PESQUISA.html
Computador sabota desempenho escolar, diz pesquisa
Pior desempenho aparece quando máquina é usada para tarefas
escolares.
Pesquisa da Unicamp dá alerta para programas de inclusão digital.
"Idéias como a de dar um laptop para cada criança parecem péssima
opção, principalmente considerando que ele piora o desempenho
escolar entre as crianças mais pobres. Corremos o risco de
transformar a inclusão digital em uma exclusão educacional",
afirmou Wainer. Ainda em 2008, o governo planeja distribuir 150
mil computadores portáteis em 300 escolas públicas brasileiras".
Fonte: G1 do GROBO!
A IMPRENSA é uma maravilha mesmo. Pega uma pesquisa feita nos
resultados de projetos TOSCOS e generalizam para tudo.
A pesquisa é interessante e mostra que apenas jogar computadores
para as pessoas é uma péssima idéia. Acredito sem pesquisa e
apenas convivência de que as pessoas estão acostumadas a copiar e
colar sem ler direito o que tem na internet.
Não vou comentar mais nada sobre isso acreditando ser de senso
comum nessa lista as vantagens do projeto EDUCACIONAL do OLPC /
XO em detrimento do mercado de laptops para estudantes do governo
federal.
--
Fernando G. Norte
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