Hola. Pues sí, Antonio, estoy de acuerdo. Creo que muchos/as sabemos que no todos/as los docentes en un centro utilizan la plataforma, aunque esté instalada. Pero ¡cuenta, jejej! Pero vamos, que igual pasa en la Universidad. En la mía, por ejemplo, ¿crees que todos utilizan Blackboard a pesar de que la mayoría tiene sitios abiertos? Pues no, a lo sumo la mayoría está abriendo espacios y colgando algún que otro pdf o material, pero el proceso todavía es lento para sacarle todo el partido que una plataforma puede ofrecer. Y ya no digo en temas de aprovechamiento pedagógico y metodológico. Es muy común la respuesta: "es que yo he puesto el foro ahí en la plataforma, pero nadie escribe". Es decir, como que el alumno va a escribir en el foro sin saber qué tiene que escribir, o, más bien, para qué. En fin.
Y se nos llena la boca hablando de lo que se hace fuera, a veces sin haber estado nunca "ahí fuera", o sin conocer experiencias reales, más allá, como decía D. David Puente, de leer informes técnicos. Pues bien, en The Open University, y lo digo por haber estado 7 meses allí este mismo año, en el Dpto. de Educación, muchos no sabían ni qué era una plataforma (lo digo en términos de tener experiencia trabajando con ella), o tenían conocimientos limitados de su uso. Y algunos/as comenzaban, lentos, a utilizar Moodle, pero por las caras que ponían, no creo que fueran muy expertos en su uso. No sé, no conozco a todos los Dptos. o profes de allí, pero vi a muchos/as trabajar a mi alrededor, y mi conclusión es que no todo es oro lo que reluce. Saludos. Juan J. Torres Univ.de Sevilla ----- Mensaje original ----- De: Alberto Sierra Olmo <[EMAIL PROTECTED]> Fecha: Viernes, Diciembre 5, 2008 12:29 pm Asunto: Re: [ELEARN] Artículo El País A: [email protected] > De la afirmación de que tantos centros apuesten por > Moodle, ¿se concluye > que Moodle es la mejor plataforma para e-learning? > > > > Desconozco las necesidades que, sobre plataformas, tienen > empresas o > universidades, pero sí creo conocer las necesidades de los > docentes de > primaria y secundaria y dudo que Moodle sea la solución ideal > para los > centros de estos niveles educativos. > > > > Hasta hace bien poco, no ha habido una apuesta de las administraciones > educativas por llevar el e-learning o el b-learning a los > centros educativos > de niveles no universitarios. Eran pues los docentes, de manera > individual,los que implantaban algunas herramientas para > integrar las TIC en sus > clases. Y aquí viene otra deducción, a mi juicio, errónea, ya > que, del hecho > de que un profesor instale Moodle en su centro, no significa que > el centro > utilice esa plataforma. Si así fuera, la implantación de Moodle > en los 4000 > centros señalados significaría alrededor de 200.000 docentes de > niveles no > universitarios utilizando la plataforma, cantidad que me parece > del todo > exagerada. > > > > La pregunta entonces es ¿por qué los/as docentes de niveles no > universitarios implantan Moodle en sus centros? ¿han llegado a > la conclusión > de que es la plataforma que mejor se adapta a sus necesidades > tras un > profundo estudio comparativo con el resto de plataformas > existentes en el > mercado? Evidentemente NO. Han implantado lo que más o menos > conocían y lo > que conocían era Moodle. > > > > ¿Y las administraciones educativas?. Si las universidades implantan > soluciones de e-learning para toda la comunidad educativa de su > gestión,¿por qué las distintas consejerías no aportan una > solución similar para sus > comunidades educativas? A lo que me refiero es a la implantación > de una > solución que integre a todos los miembros de la comunidad > educativa en un > mismo entorno, posibilitando la eliminación de las barreras > físicas que > imponen los centros educativos y con ello la colaboración entre > docentes y > alumnos, independientemente del centro en el que estén destinados. > > > > Evidentemente, mi opinión es interesada. Desde hace algunos > años, un grupo > de docentes estamos desarrollando esta idea, dando como > resultado la > plataforma "eduagora" (http://www.eduagora.com) que intenta > crear una red de > redes educativas donde se puedan llevar a cabo estas > colaboraciones entre > miembros de distintos centros educativos. > > Y, en este punto, enlazo con el tema de la financiación. Me > resulta extraño > comprobar como se denuncia la falta de control de las > subvenciones para > e-learning, ya que, nosotros hemos tenido que realizar todo el > desarrollosin ninguna ayuda institucional, pese a que el > prototipo fuera validado por > todo un secretario general que dio el visto bueno a la idea y > dejó en manos > de los técnicos los detalles de la colaboración que finalmente > nunca existió. > > > > De esta manera, durante el curso pasado implantamos con éxito la > plataformaen nuestro centro (http://iesdosmares.eduagora.com) y > este curso estamos > integrando en la plataforma a un número limitado de centros a > los que > podamos atender debidamente. > > > > Además, nos habíamos planteado la posibilidad de desarrollar un > proyectoeuropeo de transferencia de innovación dentro del > programa transversal Key 3 > del LLP de la unión europea o bien dentro del 7º programa marco, pero > entendemos que no podemos participar como docentes sin el apoyo > de alguna > institución o empresa. Así para finalizar mi intervención lanzo > el guante a > quién quiera y pueda recogerlo. > > ---------------------------------------------------- > Los artículos de ELEARNING son distribuidos gracias al apoyo y > colaboración > técnica de RedIRIS - Red Académica española - (http://www.rediris.es) > ------------------------------------------------------ > ---------------------------------------------------- Los art�culos de ELEARNING son distribuidos gracias al apoyo y colaboraci�n t�cnica de RedIRIS - Red Acad�mica espa�ola - (http://www.rediris.es) ------------------------------------------------------
