Hola a todos, Os estoy siguiendo con mucho interés.
De estas noticias, sobre twitter i más, hace ya casi un año. No tengo ni idea de si ya se aplica y, ni mucho menos, si hay primeros resultados: http://elblogdejaviersaez.blogspot.com/2009/03/estudiar-con-twitter-blogs-facebook.html Creo que todos tenéis razón. Cualquier cosa puede servir para enseñar (twitter es cualquier cosa). El cuchillo también sirve para enseñar, pero ojo con lo que enseñas, o a cortar el pan o a matar. Twitter tendrá su validez en la educación según como se haga servir, el problema lo tenemos los profesores: ¿sabemos utilizar bien estas herramientas?. Un saludo, Fede El 16 de febrero de 2010 13:45, Josep M. Fontana <[email protected]>escribió: > Hola Nick, > > Bueno, si por 'tocado una fibra' entiendes que me he enfadado, no es > exactamente eso. Más bien que me has tocado uno de mis "pet peeves". > Además, parezco más apasionado en los mensajes de lo que en realidad soy. > Si nos comunicaramos en persona es más que probable que hubiera buen rollo > entre nosotros. Algunos de mis mejores amigos son gurús de las TIC, webs > 2.0, redes sociales etc. y también les doy la vara cuando hacen predicciones > y ciberfilosofía barata :-) > > Entendí perfectamente lo que querías decir por "amenaza". Simplemente me > pareció que en el mensaje adoptabas un tono bastante paternalista > ("patronizing" es incluso más adecuado para describir como lo percibía. > Todavía me lo sigue pareciendo cuando me dices "seria mejor que lo vivieses, > porque no lo pruebas un tiempo. Aguanta el periodo irritante en el que te > vas habituando a ello, en el que parece todo el mundo habla de nimiedades, > porque hay gente muy interesante." > > ¿Qué te hace pensar que digo lo que digo simplemente porque no lo he > probado? ¿Porque no soy un iniciado en los misterios de Twitter? Tengo no > una sino 3 Twitter handles. La "oficial", que casi no uso y las otras con > las que me implico más y hago también el travieso de manera anónima. Si > quieres te digo las otras maravillas de la Web 2.0 o 2.5 en las que tengo > cuentas o participo: Facebook, Wave, Google buzz, quinientos mil foros de > discusión.. Y siempre estoy a la espera de la última que sale para meterme y > probarla. Todo eso me gusta; me divierte. Incluso le veo utilidad > educativa/de aprendizaje. Pero mi pregunta era otra y creo que me has dado > tu mismo la respuesta: > > > "aprender y obtener informacion no son lo mismo" > > En eso estamos totalmente de acuerdo. En tu respuesta lo único que me ha > quedado claro es que Twitter es una buena herramienta para transmitir y > obtener información. Decir que eso proporciona buenas oportunidades para el > aprendizaje es tan vago que no me sirve para mucho y no contesta a la > pregunta que yo hice inicialmente. Me confirma la posición que tenía > inicialmente cuando veía, como algunos otros participantes, que estas son el > tipo de cosas que se "meten con calzador" en el mundo del eLearning o en el > mundo de la educación en general. Básicamente, creo que Diego del Blanco ha > resumido de manera bastante sensata (mucho más sensata que la de muchos > supuestos expertos que he oído hablar de estas cosas) la manera en que yo > veo el papel de la tecnología en los procesos de aprendizaje. > > Lo que me espanta de los gurús y de las "grandes revoluciones" es el > impacto que tienen en la gente poco sensata (gente que por alguna razón u > otra abunda en el mundo de la educación). Tengo un hijo de 8 años que creo > que está siendo frenado en sus proceso de aprendizaje por un maestro poco > sensato de esos que se apunta a la última "new new thing" y que es un > auténtico experto en el uso de "calzadores". En el caso de mi hijo (más bien > del maestro), se trata de los 'mapas conceptuales'. No os podéis imaginar la > de cosas que hace con los mapas conceptuales. Para resumir: ese señor cree > que está innovando y que realmente está teniendo un impacto enorme en el > desarrollo intelectual de los niños porque utiliza una cosa que alguien le > ha dicho que es la repera. Yo tengo que gastar una cantidad de tiempo nada > despreciable en intentar dar sentido a las conexiones conceptuales que hace > en sus mapas traduciéndolas a un discurso lineal para que mi hijo las > entienda. También gasto mucho tiempo hablando (en modo lineal, claro) con mi > hijo para que entienda el tipo de relaciones que después tiene que > establecer en el formato del mapa conceptual. ¿Tengo algo contra los mapas > conceptuales? Para nada. Los utilizo en diversos ámbitos de mi vida > profesional. Su uso por parte de iluminados y gente poco sensata que los > mete en calzador es el problema. > > Yo no he dicho que Twitter no tenga ninguna utilidad. Simplemente he dicho > que era una de esas herramientas que me parecía que se estaban "metiendo con > calzador". Le veo más bien muy poca utilidad e incluso problemas (como la > potenciación del ADD). Por eso te pedí que me ilustraras pero me temo que > para mi no ha sido una "experiencia de aprendizaje" :-) > > > > JM > > > > Josep, >> >> Bueno, no siempre se convence verdad! Aunque mas que buscar convencerte me >> gusta oirte. >> >> Por amenaza entienda el termino como se utiliza el en la tecnica DAFO: >> algo que puede cambiar el escenario y nuestro papel en ello. Lo que sugiero >> es que el ruido en torno a Twitter puede ser no solo ruido, y que puede ser >> interesante prestar algo mas de atencion en vez de limitarse a >> descalificarlo porque algunos farsantes intentan sacar provecho de ello. >> >> He dicho que Twitter sirve para aprender, aprender y obtener informacion >> no son lo mismo. En el caso de Twitter no es solo que te recomiendan una >> pagina, sino que el contexto con esta pagina, o unas ideas recogidas en >> varias paginas van encajadas en un proceso de interaccion con personas con >> su historial, sus conocimientos. Podriamos hablar de cognicion situada, un >> aprendizaje anclada en un contexto de practicantes compartiendo y >> aprendiendo juntos. Pero tal vez seria mejor que lo vivieses, porque no lo >> pruebas un tiempo. Aguanta el periodo irritante en el que te vas habituando >> a ello, en el que parece todo el mundo habla de nimiedades, porque hay gente >> muy interesante. Pensando en esta conversacion y tus comentarios del otro >> dia estuve ayer buscando metaforas para intentar comunicar el valor que >> tiene (valor, insisto, que es para el individuo y su aprendizaje personal, >> no mediado por instituciones). Quizas si piensas en un buen congreso en el >> que cada pasillo, cada conversacion fue interesante, donde hubo bromas y >> chistes y un ambiente desenfadado, y imaginas tener eso siempre presente >> (con todo lo bueno y todo lo malo que eso implica) se acercaria a lo que es >> un uso util de Twitter. La diferencia grande con ese mundo de humo inocente, >> tan lejano, que describes es que ahora mismo esta ocurriendo, pero en >> general los usuarios no plantean grandes esquemas de transformacion de la >> educacion con Twitter (para eso los gurus), la mayoria de los que conozco no >> plantea "resolver" la educacion o el aprendizaje con Twitter, simplemente lo >> usan como un elemento mas en su acervo de herramientas y recurso para el >> aprendizaje. Y usandolo, sus practicas de aprendizaje son distintas. Y eso >> resulta interesante, sugerente, y condenadamente complejo, como tu apuntas. >> >> Prefiero abstener de realizar comentarios al resto de tu nota, si no te >> importa Josep. Me parece que sin querer te he tocado una fibra, y te pido >> disculpas por ello. Que te parece que lo dejemos aqui, creo que las >> posiciones estan claras, y a no ser que hayan otras aportaciones podriamos >> dedicarnos a menesteres mas fructiferos. >> >> All the best >> Nick >> >>> >>> >>> Lo siento pero ni pasando de los 140 me has convencido de los grandes >>> beneficios que tiene Twitter ni para la educación ni para el aprendizaje :-) >>> El mensaje me parece más "hand waving" que una respuesta a una pregunta. >>> >>> Vale, me has venido a decir que Twitter és un canal fenomenal para >>> obtener información. De acuerdo. También lo es para transmitirla. Vale. Pero >>> luego ya empiezas a decir cosas como "Concebir el aprendizaje como algo no >>> necesita disenador, ni proveedor, constituye en el fondo una amenaza". Mmm. >>> ¿No estarás diciendo que los que dudamos de las profecías de los gurus sobre >>> Twitter o las Muve lo hacemos porque nos sentimos amenazados? No sé si te he >>> entendido bien pero me ha parecido entender que nos estás diciendo que tú >>> entiendes las grandes posibilidades de Twitter y de Second Life porque >>> tienes la mente libre y no estás mediatizado por tus intereses personales o >>> corporativos (de guru amenazado :-)) . En cambio los que nos atrevemos a >>> cuestionar esas bondades es porque estamos defendiendo el malvado "status >>> quo", el viejo orden, la tradición, el sistema en el cual somos la clase >>> dominante. Vale, ahora lo pillo. Yo te he pedido que me lo explicaras pero >>> tú me estás contestando que no vale la pena hacer el esfuerzo porque no lo >>> iba a poder entender. Mi mente no está liberada. No sé. Me podría enfadar, >>> pero todo esto me hace más bien sonreír. >>> >>> La verdad es que ya antes de ahora había oído algunos gurus de la >>> educación, perdón aprendizaje, que vaticinaban que con internet, RSS y una >>> wiki ya teníamos el problema del aprendizaje resuelto. Y que de ahí en >>> adelante no iban a ser necesarios ni profesores, ni tutores, ni aulas >>> físicas ni virtuales, ni LMSs ni nada de nada. Que los aprendices iban a >>> convertirse en los dueños y directores de su propio aprendizaje. Que todo >>> va a ser la rehostia dentro de muy poco, vaya. Si sólo se nos contagiara a >>> todos ese virus magnífico llamado constructivismo que cambia la mente y la >>> convierte en un instrumento mágico de aprendizaje que supera cualquier >>> obstáculo y convierte al más zoquete en una máquina de pensar y de aprender >>> a aprender. >>> >>> Lo siento, soy un cínico y un cascarrabias. Todo este discurso, tan >>> entusiasta como vago, me recuerda tanto al entusiasmo que sentía a los 16 >>> años cuando junto a otros soñadores nos intercambiábamos entre nosotros >>> mismos pequeñas variaciones de la misma receta para cambiar y mejorar el >>> mundo en un periquete. Sólo era necesario colectivizarlo todo. Bueno, no. >>> Primero teníamos que pasar por un pequeño período histórico llamado >>> socialismo que quizás era un pelín jodido y borde, pero nada, inmediatamente >>> después ya llegaría el comunismo que era la repera y allí ya todo sería >>> paradisíaco y orgásmico y todos los problemas sociales y económicos del >>> mundo se solucionarían. Bueno, no, decían otros. Lo mejor es cargarse el >>> estado directamente y destruir todo poder y toda autoridad. No, colega, >>> decían otros, no destruyamos nada con violencia. Hagamos el amor y no la >>> guerra. Con amor, comunicación entre los seres humanos y fumando canutos y >>> haciendo el amor todo el día podremos superar cualquier obstáculo y ser >>> todos muy felices. No hay prisa (bueno, sí, había un poco de prisa porque >>> eramos jóvenes e impacientes). Esperaremos a que el humo del capitalismo y >>> la injusticia se disperse y podremos ver el paraíso sin opresores y >>> oprimidos bien prontito. >>> >>> Y así iba el mantra. Y ninguno nos cansábamos de oírlo y de repetirlo >>> incansablemente. ¿Por qué íbamos a pararnos a pensar en nimiedades como la >>> gran complejidad del mundo y de los seres humanos? >>> >>> Yo ahora substituyo 'comunismo', 'anarquía' o 'comuna hippie' por >>> 'constructivismo', 'constructivismo social', 'trabajo colaborativo' o >>> cualquiera de sus variaciones y muchas veces me parece estar oyéndome a mi >>> mismo o a mis amigos con nuestros mantras favoritos. Oye, te aseguro que me >>> lo creía y que lo tenía clarisimo. También es verdad que acababa de salir de >>> la adolescencia y, por qué no decirlo, que muchas veces esa seguridad y ese >>> entusiasmo estaba alimentado por el alcohol, el hachís y una cuantas >>> sustancias más de esas que expanden la mente y la hacen capaz de superar >>> cualquier barrera intelectual o hecho que le pongas por delante. >>> >>> JM >>> >>>> Twitter no aporta nada a la "educacion". Al "aprendizaje" aporta mucho. >>>> Es una herramiente personal, no de "ensenanza" ni de "formacion", incluso >>>> mas que herramienta se podria concebir como un comportamiento, una forma de >>>> vivir el aprendizaje. De ahi que muchos no lo comprendan, me parece. Esta >>>> lista se compone en gran parte de personas que disenamos el aprendizaje de >>>> otros (o lo intentamos). Concebir el aprendizaje como algo no necesita >>>> disenador, ni proveedor, constituye en el fondo una amenaza. Cuestiona >>>> nuestro papel. >>>> >>>> Twitter lo uso poco, no por que no me gusta, sino porque es demasiado >>>> rico, encuentro ( o mas bien se comparte) tanto que es relevante que paso >>>> el >>>> dia aprendiendo, y no "produzco"....lo que provoca reflexiones sobre las >>>> limitaciones de nuestros canales y modos tradicionales de entender >>>> conocimiento, interaccion, aprendizaje etc. >>>> >>>> Sin embargo, este debate me parece yermo, muchos participantes estan >>>> confundiendo mensajeros y referentes. Si yo te digo que hay investigaciones >>>> que indican que Moodle cura el cancer, pensaras que soy farsante, pero no >>>> dejaras de valorar Moodle con tus propios criterios. Siempre habra >>>> vendedores de aceite de vibora, y siempre mentiran y esparciran >>>> exageraciones y medias verdades. Pero el hecho de que uno de ellos hable de >>>> una tecnologia no desvirtua dicha tecnologia. No hay prisa con respecto a >>>> MUVEs ni Twitter. Esperemos que el humo se disperse. >>>> >>>> (caspita, me pase de los 140!!!, pero tal vez por eso sigo aqui!!) >>>> >>>> >>>> >>>> Josep M. Fontana wrote: >>>> >>>>> Hola Nick, >>>>> >>>>> Mira, desafortunadamente para mi, porque la verdad es que éste es un >>>>> debate interesante (y a mi me encantan los debates), no puedo gastar mucho >>>>> tiempo en esto porque ahora ando bastante desbordado de trabajo. Sin >>>>> embargo, voy a sabotearme a mi mismo un poquito porque no me gustaría >>>>> dejar >>>>> mi intervención como una simple provocación para molestar al personal. >>>>> Quienes me conocen saben que soy un enamorado de la tecnología. Digo esto >>>>> para no perder el tiempo en discusiones sobre si las nuevas tecnologías (y >>>>> hablo de *nuevas* tecnologías, no de cosas viejas como internet o el uso >>>>> de >>>>> ordenadores) pueden aportar un valor añadido a la Educación (con >>>>> mayúscula). >>>>> No pongo en duda que twitter o un sistema de mensajería o incluso los MUVE >>>>> puedan tener alguna utilidad en un momento concreto y con un objetivo muy >>>>> concreto. También pueden tener utilidad para la educación un trozo de >>>>> madera, un teléfono, una impresora o una ventana. Lo que a mi me preocupa >>>>> y >>>>> me carga bastante, la verdad, es la fanfarria que se monta (o que montan >>>>> los >>>>> gurús o tecno-pedagogos de turno) cada vez que sale una cosa nueva; que se >>>>> hable de "revolucionar" la educación cuando los viejos problemas de la >>>>> educación están lejos de solucionarse y cuando se ve claramente que la >>>>> mejora en la tecnología no está necesariamente resolviendo casi ninguno de >>>>> los (viejos) problemas importantes de la educación/aprendizaje. >>>>> >>>>> Sinceramente, te pregunto, sin ánimo de ser provocativo y con ganas de >>>>> "aprender" de esta experiencia ¿qué mejora sustancial aporta algo como >>>>> Twitter a la educación/aprendizaje? Y por favor, no me digas que puedes >>>>> meter TINYURLs en un twit porque para este viaje no hacían falta estas >>>>> alforjas. Puedo entender que los MUVE puedan tener alguna utilidad en un >>>>> ámbito determinado (un caso interesante que vi hace un tiempo era en el >>>>> ámbito de la "educación especial" con niños autistas) pero, de verdad, >>>>> ¿podemos hablar de revolución o incluso de mejora sustancial en el campo >>>>> de >>>>> la educación? Quizás en un futuro muy lejano cuando el mundo de los MUVE >>>>> haya experimentado desarrollos sustanciales podemos empezar a ver algo >>>>> concreto pero la verdad es que, de momento, encuentro enormemente >>>>> exagerado >>>>> todo el discurso pedagógico que se está montando alrededor de plataformas >>>>> como Second Life o proyectos similares. No digo que no tengan que >>>>> explotarse >>>>> todas las posibilidades que tenga una tecnología pero me cansan bastante >>>>> todas las profecías y los profetas que van creciendo como setas alrededor >>>>> de >>>>> cada "new new thing". >>>>> >>>>> Quizás soy un cascarrabias pero te lo digo como lo veo. No sé si mi >>>>> reacción es la misma que tuvo Juan al constatar que estaban surgiendo ya >>>>> las >>>>> típicas nuevas profecías sobre la revolución que supondría la introducción >>>>> del iPad en el mundo del e-learning pero a mi me recuerda todo el bla-bla >>>>> que surgió entorno a los Tablet PC. Tengo un Tablet PC y posiblemente >>>>> acabe >>>>> comprándome un iPad o un ordenador con ese tipo de formato y eso >>>>> seguramente >>>>> hará mi vida más cómoda y me facilitará la realización de algunas tareas >>>>> pero de eso a que revolucione mi vida o mis posibilidades de aprendizaje >>>>> hay >>>>> un buen trecho. >>>>> >>>>> >>>>> Josep M. >>>>> >>>>> >>>>> Ya Josep, pero estamos a estas alturas a prueba de gurus, por lo menos >>>>>> aqui. No hay que olvidar que luego pasan las modas, y los que han visto >>>>>> la >>>>>> potencial de una herramienta suelen seguir trabajando en ella. El >>>>>> desarrollo >>>>>> importante viene despues, cuando TIME magazine, y el resto del >>>>>> periodismo, >>>>>> con su memoria de pez de color, ha pasado pagina. Os recomiendo, en el >>>>>> caso >>>>>> de SL, la lista SLED para empezar a ver lo que se va cociendo. Pero no >>>>>> voy >>>>>> a hacer apologia aqui de Second Life, la potencial de los MUVE merece mas >>>>>> que una resenita dentro de una polemica facil. Los gurus son un blanco >>>>>> obvio, al igual que politicos, curas.... y periodistas! >>>>>> >>>>>> Es posible que el problema yazca en la educacion, tal vez es que para >>>>>> muchos, en su encarnacion actual, la educacion resulta un campo tan >>>>>> yermo, >>>>>> tan fracasado, que cualquier novedad se reciba como agua de mayo, por >>>>>> ridicula que sea. Es curioso hasta que punto las personas cuando hablan >>>>>> de >>>>>> experiencias de aprendizaje importantes en su vida, suelen, al >>>>>> describirlas, >>>>>> desmarcar lo que les paso de la educacion "convencional". Todos los >>>>>> maestros >>>>>> buenos, y las experiencias buenas, e incluso las escuelas son >>>>>> "carismaticos", "distintos", "especiales", con la implicacion que la >>>>>> educacion generalmente no inspira, no enciende....es....lo que es. >>>>>> >>>>>> Twitter (sustituye su propia herramienta odiada) no es causa quizas de >>>>>> revoluciones, sino sintoma. Y esconde mucho, cuantas caracteres encierra >>>>>> un >>>>>> TINYURL? >>>>>> >>>>>> Nick >>>>>> >>>>>> >>>>>> Josep M. Fontana wrote: >>>>>> >>>>>>> Juan, >>>>>>> >>>>>>> Yo tengo la misma impresión que tú. Lo que pasa es que no es sólo con >>>>>>> el e-learning sino con la educación en general. He oído muchas chorradas >>>>>>> sobre "cosas" que pueden revolucionar la educación. Tú hablas de Second >>>>>>> Life >>>>>>> y esa fiebre ya ha pasado pero ahora hay gente que está empezando a >>>>>>> hablar >>>>>>> de Twiter como una gran herramienta que también puede revolucionar la >>>>>>> educación. Supongo que puede mirarse desde una perspectiva positiva: >>>>>>> como >>>>>>> cada vez los estudiantes saben escribir menos (no hablo ya de faltas de >>>>>>> ortografía o errores gramaticales sino de la imposibilidad de expresar >>>>>>> un >>>>>>> pensamiento bastante simple de una manera mínimamente coherente y >>>>>>> clara) si >>>>>>> promueves la comunicación escrita con un límite de 140 caracteres hay >>>>>>> menos >>>>>>> posibilidades de que se hagan un lío con la sintaxis y aumentas su >>>>>>> autoestima. >>>>>>> >>>>>>> No sé, quizás el problema, además del entusiasmo por el uso de los >>>>>>> calzadores, es que hay demasiada gente que se gana la vida haciendo de >>>>>>> gurú. >>>>>>> >>>>>>> JM >>>>>>> >>>>>>>> Hola, >>>>>>>> >>>>>>>> no sé si sólo me pasa a mí pero últimamente tengo la sensación de >>>>>>>> que siempre que sale a la luz una nueva herramienta o utilidad (ipad o >>>>>>>> recientemente Google Buzz) salen un montón de gurús indicando en su >>>>>>>> blog (o >>>>>>>> donde sea) que estas herramientas van a significar una revolución para >>>>>>>> el >>>>>>>> e-learning o que será una nueva tendencia a seguir. >>>>>>>> >>>>>>>> Hoy al actualizar mis feeds de e-learning, Google Buzz era uno de >>>>>>>> los post estrella. >>>>>>>> >>>>>>>> La mayoría de las veces, no hay tal revolución y aparentemente no >>>>>>>> hay grandes cambios en nuestro sector (o al menos yo que suelo leer >>>>>>>> bastante >>>>>>>> publicaciones, revistas, blogs y llevo unos años en este sector... no >>>>>>>> los >>>>>>>> encuentro) >>>>>>>> >>>>>>>> A mi siempre me ha llamado la atención el caso de Second Life >>>>>>>> ¿Qué pasó con Second Life y el e-learning? ¿Alguien sabe casos de >>>>>>>> éxito? >>>>>>>> >>>>>>>> ¿No os parece que muchas veces el uso de esas herramientas se mete >>>>>>>> con calzador y realmente no encajan para nada? >>>>>>>> >>>>>>>> Será que yo soy muy escéptico... >>>>>>>> >>>>>>>> Saludos >>>>>>>> >>>>>>>> ---------------------------------------------------- >>>>>>>> Archivos de ELEARNING: >>>>>>>> http://listserv.rediris.es/archives/elearning.html >>>>>>>> ------------------------------------------------------ >>>>>>>> >>>>>>>> >>>>>>>> >>>>>>> ---------------------------------------------------- >>>>>>> Archivos de ELEARNING: >>>>>>> http://listserv.rediris.es/archives/elearning.html >>>>>>> ------------------------------------------------------ >>>>>>> >>>>>>> >>>>>>> >>>>>>> __________ Información de ESET Smart Security, versión de la base de >>>>>>> firmas de virus 4859 (20100211) __________ >>>>>>> >>>>>>> ESET Smart Security ha comprobado este mensaje. >>>>>>> >>>>>>> http://www.eset.com >>>>>>> >>>>>>> >>>>>>> >>>>>> >>>>>> >>>>>> __________ Información de ESET Smart Security, versión de la base de >>>>>> firmas de virus 4859 (20100211) __________ >>>>>> >>>>>> ESET Smart Security ha comprobado este mensaje. >>>>>> >>>>>> http://www.eset.com >>>>>> >>>>>> ---------------------------------------------------- >>>>>> Archivos de ELEARNING: >>>>>> http://listserv.rediris.es/archives/elearning.html >>>>>> ------------------------------------------------------ >>>>>> >>>>>> >>>>>> >>>>> ---------------------------------------------------- >>>>> Normas para el correcto uso del correo electrónico: >>>>> http://www.rediris.es/mail/estilo.html >>>>> ---------------------------------------------------- >>>>> >>>>> >>>>> >>>>> __________ Información de ESET Smart Security, versión de la base de >>>>> firmas de virus 4861 (20100212) __________ >>>>> >>>>> ESET Smart Security ha comprobado este mensaje. >>>>> >>>>> http://www.eset.com >>>>> >>>>> >>>>> >>>> >>>> >>>> >>>> __________ Información de ESET Smart Security, versión de la base de >>>> firmas de virus 4864 (20100213) __________ >>>> >>>> ESET Smart Security ha comprobado este mensaje. >>>> >>>> http://www.eset.com >>>> >>>> ---------------------------------------------------- >>>> Para darse de baja ELEARNING pincha y envia el siguiente url >>>> mailto:[email protected] >>>> ---------------------------------------------------- >>>> >>>> >>>> >>> ---------------------------------------------------- >>> Para darse de baja ELEARNING pincha y envia el siguiente url >>> mailto:[email protected] >>> ---------------------------------------------------- >>> >>> >>> >>> __________ Información de ESET Smart Security, versión de la base de >>> firmas de virus 4866 (20100214) __________ >>> >>> ESET Smart Security ha comprobado este mensaje. >>> >>> http://www.eset.com >>> >>> >>> >> >> >> __________ Información de ESET Smart Security, versión de la base de >> firmas de virus 4866 (20100214) __________ >> >> ESET Smart Security ha comprobado este mensaje. >> >> http://www.eset.com >> >> ---------------------------------------------------- >> Para darse de baja ELEARNING pincha y envia el siguiente url >> mailto:[email protected] >> ---------------------------------------------------- >> >> >> > ---------------------------------------------------- > Los artículos de ELEARNING son distribuidos gracias al apoyo y colaboración > técnica de RedIRIS - Red Académica española - (http://www.rediris.es) > ------------------------------------------------------ > ---------------------------------------------------- Los artículos de ELEARNING son distribuidos gracias al apoyo y colaboración técnica de RedIRIS - Red Académica española - (http://www.rediris.es) ------------------------------------------------------
