Hola, Gracias a los especialistas por aportarnos su visión. Mi pregunta es simple: ¿Qué papel juega el profesor en la promoción de la lectura? ¿No es el que debe decidir qué necesidades formativas tienen sus alumnos y por tanto qué materiales (electrónicos o no) necesitan?
Es verdad que he visto profesores que no hacían prácticamente nada y otros que se conocían la literatura infantil/juvenil al dedillo y eran capaces de encontrarle a cada chaval aquél libro que le enganchara con la lectura. Otra cosa son problemas organizativos como el mantenimiento de un amplio horario de apertura o la colocación de los materiales (física o lógicamente). No veo ninguna diferencia entre la colocación física de un libro y la colocación lógica de un fichero. Los programas de gestión documental permiten un uso realmente rico de clasificaciones jerárquicas y descripciones por materia, de forma que un directorio, situado en un punto determinado, puede ser simplemente el producto de una búsqueda tan compleja como se quiera. También facilita la diseminación selectiva de la información, combatiendo el ruido documental. Me parece que la "titulitis" no lleva a ningún sitio y la inflación de legislación, menos. Aunque a mí me viniera muy bien. Y empieza a parecerme que una carrera (cualquiera que sea) no es suficiente. Creo que los que trabajan con la información harían muy mal si se encerraran en su campo cual coto cerrado. Ana -- Ana de Bustos Seguela Hypatia Eurodocumenta http://www.hypatia.eu "Hoy es siempre todavía" ---------------------------------------------------- Los archivos de IWETEL pueden ser consultados en: http://listserv.rediris.es/archives/iwetel.html ----------------------------------------------------
