Estimado H�ctor: Muchas gracias por tu comentario. Ya que mi duda es justamente acerca de estas "otras tareas" que mencionas, relacionadas con el detalle de la configuraci�n del layout, como la definici�n de las distintos interfaces de interacci�n, y las formas de testeo, etc. Por ejemplo, no s� si existan investigaciones acerca de cardsorting aplicados a profesores/alumnos que han probado aportar para una mejor distribuci�n de los contenidos, o cual es la mejor forma de testear la usabilidad de un proyecto de este tipo en los alumnos.... Yo llevo tiempo desarrollando software educativo de la forma en la que tu describes,y utilizando met�foras visuales para contextualizar al alumno y hacer m�s f�cil e intuitivo su comportamiento ante las funcionalidades virtuales, y aunque en la pr�ctica s� es muy efectivo, hasta ahora no he realizado investigaci�n extensiva para probar que s� resulta.
Tienes t� algunos datos de este tipo de experiencias? Saludos... Carolina A. Sandoval C. Coordinadora Area de Comunicaci�n Centro de Formaci�n y Recursos Did�cticos Universidad de Concepci�n - Chile 56-41-207224 www.cfrd.cl www.udec.cl/~carosandoval -----Mensaje original----- De: [EMAIL PROTECTED] [mailto:[EMAIL PROTECTED] En nombre de H�ctor Merodio [VM] Enviado el: Martes, 26 de Abril de 2005 6:12 Para: [email protected] Asunto: RE: [cadius] Arquitectura de la Informaci�n para software educativo Estimada Carolina, En la arquitectura de la informaci�n a la hora de desarrollar contenidos en el �mbito de la formaci�n a trav�s de Internet o e-learning intervienen muchas variables condicionadas fundamentalmente por el modelo metodol�gico de aprendizaje definido para el proyecto. Es decir seguramente el proyecto venga definido por niveles de conocimiento del idioma, esa categor�a �nicamente sirve para la elaboraci�n del material base, que supongo ser� lo que te hayan entregado los profesores. El meollo de la cuesti�n est� en la definici�n de la metodolog�a de aprendizaje del curso y de los sistemas de interacci�n que el alumno tenga. En base a estas dos premisas fundamentales se define la arquitectura del proyecto de manera gen�rica, seguramente esto te dar� un mapa de c�mo un alumno que no sabe nada del idioma tiene que ir pasando por los diferentes m�dulos, unidades, lecciones, ejercicios, etc. hasta tener un dominio perfecto. Posteriormente hay que definir la arquitectura de cada modulo, unidad, etc. bas�ndose en el modelo metodol�gico definido previamente. Una vez definido esto, es tarea del dise�ador instruccional el desarrollar unos guiones multimedia utilizando el material base que han desarrollado los expertos, en este caso los profesores. Estos guiones ser�n los que sean producidos por el equipo de desarrollo, etc. Entremedias hay otras tareas como la definici�n de los distintos interfaces de interacci�n, testeo, etc. Un saludo y suerte con el proyecto. H�ctor Merodio [EMAIL PROTECTED] +34 696 22 10 85 _______________________________ � VisualMente [El mundo dise�ado para el Hombre] E-learning | Dise�o de informaci�n Dom�tica | Dise�o ergon�mico _______________________________ www.visualmente.com --------------------------------- _______________________________________________ altas, bajas y modificaciones: http://www.cadius.org/lista/opciones.html _______________________________________________ altas, bajas y modificaciones: http://www.cadius.org/lista/opciones.html
