sim, nos vemos assim com a nossa experiência e
realmente isolar uma etapa da outra não é possível.
Mas crianças de até 12 anos verão do mesmo modo? O que
estou propondo é uma sequência cognitiva mesmo, que
respeite o tempo de aprender e o modo de aprender
deles, crianças.
Não como imposição, certamente, mas como uma das
opções válidas e possíveis, para que a apreensão e
reapropriação seja efetiva.
a propósito, diga para este carinha aki o que é
submidialogia ...sorry...:{
abs
marcbraz
--- Felipe Fonseca <[EMAIL PROTECTED]> escreveu:
> eu vejo tudo meio simultâneo:
> a prática perpassando todas as fases,
> a prática embasando o pensar também.
> papo rolando pra submidialogia: não
> existe prática sem teoria, e vice-versa...
>
> f
>
>
> Em 15/09/05, Marcelo Braz<[EMAIL PROTECTED]>
> escreveu:
> > Para FelipeFonseca, EllyGuevara, DanielDuende,
> > DanielPadua, DaltonMartins, CarolSumie,
> PauloBicarato
> > e outros metarecs,
> >
> > Sobre a proposta para a Lumiar estava pensando em
> 3
> > etapas sobre o que se tem discutido na lista.
> Também
> > já podemos quantificar em horas/semanas/meses como
> se
> > darão as oficinas na prática. Como disse, temos um
> > prazo para que a proposta seja colocada em
> assembléia
> > na Lumiar.
> >
> > Carol pode nos ajudar quanto a isso. Lá vai para
> as
> > críticas:
> >
> > - momento inicial de fazer, experimentar
> >
> > aqui entram a metalegolandia, brincadeira de fazer
> com
> > sucata e o uso de dispositivos lowtech para
> introduzir
> > conceitos. Crianças sentem muito prazer em botar a
> mão
> > na massa. O corpo todo se envolve e o que se
> aprende é
> > fixado. Para os oficineiros é o momento de
> "ganhar" a
> > confiança e estabelecer uma relação de camaradagem
> e
> > união no grupo.
> >
> > - momento de parar para pensar
> >
> > etapa para pensar sobre as histórias criadas e a
> > resignificacao do que foi trabalhado com as mãos.
> O
> > que estas novas construções trouxeram de novo para
> o
> > meu pensar anterior? Onde estava e onde estou
> agora
> > com esta experiência de fazer, criar e modificar?
> Como
> > isto se insere no meu percurso de aprendizagem no
> > mosaico (Carol, me ajude aqui)
> >
> > - momento de refletir, reciclar
> >
> > para consolidar o trabalho realizado e planejar o
> > próximo passo. Neste momento apoio do educador e
> do
> > mestre mais experiente é fundamental. Desta etapa
> é
> > que podemos usar o conceito de esporo, da
> capacidade
> > de criar um novo ciclo de reprodução para outras
> > instâncias. Refletir as imagens/idéias/sonhos para
> que
> > novos grupos possam se agregar ao conhecimento
> > produzido. No caso da Lumiar seria o momento em
> que as
> > crianças mais velhas se sentiriam seguras para
> ensinar
> > os mais novos. Também é o momento de comemorarmos
> o
> > aprendizado que conseguimos produzir juntos.
> >
> > q ces acham?
> >
> > abs
> > marcbraz
> >
> >
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