Buna seara,
Tocmai am venit de la BAC SI AM OBSERVAT SI EU CEEA CE DE MULT ERA EVIDENT.
ACELEASI TIPURI DE REZOLVARI . SE IMPUNE DECI O SCHIMBARE A MODALITATII DE A DA
BACUL ,PENTRU O MAI BUNA DEPARTAJARE A ABSOLVENTILOR.
PROF. LUIZA BUTNARIU
--- On Thu, 7/3/08, Ciprian Ciucu <[EMAIL PROTECTED]> wrote:
From: Ciprian Ciucu <[EMAIL PROTECTED]>
Subject: [romania_eu_list] Nu avem o scoala de stiinte ale educatiei in Romania
To: "Ciprian Ciucu" <[EMAIL PROTECTED]>
Date: Thursday, July 3, 2008, 11:50 AM
Nu avem o scoala de stiinte ale educatiei
Posted on iulie 3, 2008 by Ciprian Ciucu
Acum vreo doi ani, exasperat de incapacitatea de a scăpa de scandalul
examenelor naţionale (căutate şi chiar provocate de presă), un politician
submediocru, aflat în fruntea Ministerului Educaţiei, a promovat o soluţie
aberantă: publicarea unui număr fix de 100 de subiecte pe care elevii să le
înveţe, din care să se extragă unul care să devină subiect naţional.
Dintr-odată multitudinea şi potenţialul de experienţe frumoase de învăţare,
cîteodată cu adevărat magice în ochii elevilor şi ai dascălilor, au fost reduse
la tocirea a 100 de subiecte. Şi asta în virtutea unui ideal iluzoriu, prost
înţeles şi greşit aplicat, idealul nobil dar absurd pus în practică, al
egalităţii de şanse.
Prin urmare, avem broşuri cu subiecte rezolvate care umflă buzunarele
„băieţilor deştepţi“ din educaţie. Rezultatul este că acele rezolvări „unice“,
publicate în tiraje impresionante, vor fi tocite pînă la epuizare de absolvenţi
care vor reproduce lucrări „identice“ sau „asemănătoare“ la bacalaureat. În
consecinţă, vom avea absolvenţi „identici“ sau „asemănători“ ale căror
competenţe de bază se reduc la a memora şi la a reproduce ceva.
Si toate aceste si pentru ca nu avem o scoala reala de stiinte ale educatiei
care sa furnizeze cadre inclusiv Ministerului Educatiei. Nu avem o perspectiva
de ansamblu, “the bic picture”, asupra a ceea ce vrem sa facem cu educatia. O
carpim de la un an la altul.
[...]
Revenind la întrebarea „Ce mai certifică examenul de bacalaureat în România
anului 2008?“, răspunsurile pot varia între „capacitatea de a copia sau a fenta
regulile în general, inclusiv prin participarea cadrelor didactice la fraudă“
şi „o memorie bună, fără garanţia unei gîndiri critice, creative sau
sintetice“. Şi, cu siguranţă, certifică incapacitatea noastră de a organiza un
sistem de educaţie care să folosească şi să creeze valori.
Cititi intregul articol “Esec Sistematic” la Observator Cultural.
