masalah kaya gini pasti bakalan muncul.. apalagi guru2 udah sangat terbiasa menggunakan bahasa indonesia dalam mengajar dan dlm berkomunikasi dengan siswa. (kecuali guru bhs inggris mungkin)
Menurut saya, sekolah2 yg bakalan jd SBI, guru2 nya harus diberi pendidikan english, sulit memang (apalagi dengan factor usia para guru). Kalo soal nilai TOEFL siswa jauh lbh tinggi dr sang guru itu sendiri, kayanya di mosa udah bbrapa kali terjadi . ----- Original Message ---- From: Ardian Alhadath <[EMAIL PROTECTED]> To: [email protected]; [EMAIL PROTECTED] Sent: Wednesday, July 9, 2008 11:00:37 AM Subject: [smu mosa] 'Tantangan' Sekolah Bertaraf Internasional Berikut ini dari milis lain. Semoga tidak terjadi juga di Mosa yang juga sedang menuju ke Sekolah Bertaraf Internasional. Apa yang terjadi di dalam cerita di bawah ini sangat mungkin bisa terjadi juga di sekolah-sekolah lain, termasuk Mosa. Mungkin nantinya ada yang bisa dilakukan untuk mengantisipasi hal-hal seperti ini. wassalam, a.alhadath Sekolah Bertaraf Internasional : Pengakuan Seorang Pendamping <http://groups. yahoo.com/ group/Forum- Pembaca-Kompas/ message/91631; _ylc=X3oDMTJzbjc yc2lwBF9TAzk3MzU 5NzE1BGdycElkAzE zMDA2NzAyBGdycHN wSWQDMTcwNTA0MzY 5NQRtc2dJZAM5MTY zMQRzZWMDZG1zZwR zbGsDdm1zZwRzdGl tZQMxMjE1NTIyNTE 2> Tue Jul 8, 2008 3:25 am (PDT) Dear all, Berikut ini saya sampaikan sebuah pengakuan dari seorang pendamping sekolah rintisan SBI di Jakarta yang mengeluhkan betapa kacaunya suasana pembelajaran di kelas rintisan SBI tersebut. Saya berharap agar surat ini dibaca oleh para petinggi Depdiknas agar mereka segera mengevaluasi program yang salah konsep ini. Tanggapan Anda saya tunggu. Salam Satria Pak Satria, saya salut berat dengan Anda. Andaikan saja ada orang yang berani menyampaikan semua ini ketelinga mentri pendidikan, semoga masih bisa mendengar kami yang di lapangan. Saya guru pendamping sekolah rintisan SBI di Jakarta. Mau nangis darah rasanya menyaksikan pembodohan murid-murid saya yang tercinta ini oleh ambisi nggak jelas decision maker pendidikan kita. Pengajaran dilakukan oleh satu guru bidang dan satu guru pendamping bahasa Inggris. PAda hari-hari pertama saya masuk di kelas ini, murid-murid dengan antusiasnya berbahasa inggris dengan sesamanya dan dengan para guru. Tetapi lama-kelamaan antusiasme mereka meredup manakala guru-guru bidang (fis, kimi, mat, dan bio) ini tidak dapat merespon dalam Bahasa Inggris yang baik. Kalau murid bertanya dalam Bahasa Inggris, maka saya harus menerjemahkan ke dalam bahasa Indonesia. Kemudian guru menjawab dalam Bahasa Indonesia yang kemudian saya terjemahkan ke dalam Bahasa Inggris. Saya merasa ini semua knonyol sekali. Kami tidak sedang berada di kelas bilingual di Canada tapi di Indonesia yang semua pihak mengerti bahasa Indonesia. Lama-kelamaan anak-anak malas bertanya dalam Bahasa Inggris. Saya harus seringkali mengingatkan mereka, tapi saya paham betul mengapa mereka jadi enggan berbahasa Inggris. Tambahan lagi, sukar bagi para guru senior ini untuk berbahasa Inggris yang baik karena faktor usia. Ketika mereka berbahasa Inggris sepatah dua patah kata, murid-murid tersenyum-senyum dan melirik saya. Bahkan salah satu murid mendekati saya usai pelajaran dan berkata, "Bapak dan ibu guru itu sudah deh berbahasa Indoneisa saja, bahasa Inggrisnya nggak becus...kacau. ..membingungkan. ..!" Para guru ini bukannya tidak menyadari hal ini. Mereka seringkali mengeluhkan perasaan ketersinggungan mereka ditertawakan murid. Para guru yang sejatinya digugu dan ditiru malah jadi bahan olok-olokan murid. Dan saya di tengah menyaksikan dagelan yang sama sekali nggak lucu ini setiap hari, para guru dan murid yang sama-sama frustasi korban ambisi yang nggak jelas. Selain mendampingi murid di kelas, saya sempat juga mentraining mereka dengan 'English for teaching survival' misalnya percakapan membuka dan menutup kelas, kalimat-kalimat perintah di kelas, hingga masuk ke istilah-istilah khusus untuk 4 mata pelajaran IPA> Wuih, saya merasa 'hebat' sekali (hebat dalam tanda kutip loh)mempelajari lagi persamaan reaksi kimia, logaritma, tatanama makhluk hidup, dll. Saya merasa perlu belajar dulu materi yang akan diajarakan para guru di kelas nanti supaya saya bisa membantu mereka menerjemahkan ke Bahasa Inggris. Tapi jujur aja pak, saya mabok! Tambahan lagi susah sekali mengajak para bapak dan ibu guru untuk duduk dulu bersama saya merencanakan materi pengajaran. Idealnya, sebelum mengajar, saya dan guru bidang duduk bersama mendiskusikan materi ajaran dan cara penyampaiannya dalam Bahasa Inggris,sehingga ketika berada di kelas mereka sudah bisa menggunakan sendiri istilah-istilah khusus mata pelajaran yang diajarkan. Tapi ini jarang sekali terjadi. Para guru yang terhormat ini justru sibuk bermain game komputer di sela-sela waktu senggang mereka di ruang guru. Ketika akan ujian, mereka meminta saya menerjemahkan soal-soal ke dalam Bahasa Inggris. Dan ketika mengoreksi, saya harus mendampingi mereka. Hal ini harus saya lakukan karena beberapa kali murid-murid saya komplain gurunya menyalahkan jawaban esai berbahasa inggris mereka karena faktor keterbatasan para guru dalam memahami tulisan berbasa Inggris. Asal tahu saja, hasil test TOEFL rata-rata murid jauh lebih tinggi dari para guru bidang ini. Saya ingin sekali berhenti jadi pendamping kelas kelinci percobaan ini. Tapi saya sangat menyukai mengajar dan berada diantara murid-murid saya. I love these young energetic people so much. You can see all comments on this post here: http://satriadharma .com/index. php/2007/ 09/19/sekolah- bertaraf- internasional- quo-vadiz/ #comments <http://satriadharma .com/index. php/2007/ 09/19/sekolah- bertaraf- internasional- quo-vadiz/ #comments>
