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Pile poil Pascale !!
----- Original Message -----
Sent: Sunday, January 23, 2005 10:25
AM
Subject: Re: [3type] ce que dit
Giordan...
Bonjour Pierrick,
ton message arrive à point puisqu'il fallait que je te contacte. Je
rebondis d'abord sur le discours de Giordan.
Il évoque justement ce qui m'a amenée droit chez vous ( les gens du 3ème
type) et vers Paul Le Bohec:
cette soit-disant nécessité de "créer" un environnement riche et
stimulant. Je m'y suis épuisée quelques années avant de faire une pause "
survie" et de réaliser que j'étais justement en train de stériliser à coup de
directivité et de projets un milieu naturellement très riche et on ne peut
plus stimulant, de museler les gosses en croyant les pousser à s'exprimer, de
faire une caricature de pédagogie qui ne valait guère mieux que celle du 1er
type.
Je suis très loin d'avoir atteint ce que je voudrais être en temps
qu'adulte et éducatrice auprès des enfants
mais sur ce point-là je suis vraiment convaincue que la trop grande
multiplication des stimuli aboutit à une catastrophe pédagogique pour les
enfants les plus démunis, les moins sûrs d'eux-mêmes et je suis maintenant la
logique de certaines associations comme ATD Quart Monde qui veut qu'on agisse
avec et non à la place de ceux qu'on prétend aider, non en les observant de
l'extérieur du "bocal" mais bien en s'y immergeant soi-même.
Je t'envoie à part un message concernant la venue du couple Thorel à
Rennes le 8 et le 9 Février.
Amicalement
Pascale Borsi
----- Original Message -----
Sent: Saturday, January 22, 2005 9:06
PM
Subject: Re: [3type] ce que dit
Giordan...
C'est vrai, comme toi Bernard, je trouve que
le petit résumé de Giordan dans le message de Roland trahit une conception
où le maître est central dans le déclenchement de la motivation.On serait
même quelque part entre l'école du 1er et celle du 2ème type, telles que
tu les as définies.
Ceci dit, c'est un chercheur avec lequel on
doit pouvoir dialoguer.
Vous savez sans doute qu'il participera au
congrès de l'ICEM en tant qu'intervenant mais aussi témoin avec 3 autres
(Corinne Marlot, Marcel Thorel et
Il est envisagé (mais ce n'est pas
encore finalisé) une confrontation Nicolas Go/André Giordan en début de
congrès.
Je ne savais pas Bernard que vous aviez été
confrontés lors des rencontres de Parthenay.
Mais je me dis qu'il y aurait peut-être
quelque chose à envisager de la même sorte lors de ce congrès, sous le
prisme cette fois de la complexité, avec en filigrane cette fameuse
typologie de l'école telle que tu l'as conçue.
Idée à creuser sur la forme et sur le
fond...
Qu'en penses-tu ? Qu'en pensez-vous
?
Pierrick Descottes Comité d'animation ICEM-Pédagogie
Freinet Arboriculteur à son heur Tél/Fax : 02 99 04 71 96 [EMAIL PROTECTED]
Rendez-vous au 47ème congrès international de l'ICEM-Pédagogie
Freinet 19 au 23 août 2005 à Valbonne (06) "Appréhender la
complexité du monde : cohérences de la pédagogie Freinet" http://freinet.org/icem/congres
----- Original Message -----
Sent: Saturday, January 22, 2005
2:52 PM
Subject: Re: [3type] ce que dit
Giordan...
J'ai été confronté à Giordan dans un truc à
Parthenay où Michel Authier m'avait demandé d'aller. Intéressant, mais
il représente parfaitement les contradictions du second type ! Parfois
tu as l'impression qu'il a compris, dans l'instant suivant tu es
abasourdi de ce qu'il dit et tu as cette fois la certitude qu'il n'a
rien compris ! En tout cas lui ne nous comprend pas (tout au moins c'est
moi qu'il n'a pas trop compris !) ce qui est somme toute normal : il ne
faut pas leur demander de penser à ce que leurs propos impliquent sur
une mise en oeuvre qui pousse encore plus loin ce qu'ils envisageaient
quasi sans trop y croire. Un pur problème de logique dans laquelle ceux
qui observent le bocal n'arrivent pas à entrer... pas plus d'ailleurs
qu'ils n'envisagent de rentrer dans le bocal armés de ce qu'ils
savent.
----- Original Message -----
Sent: Saturday, January 22, 2005
2:34 PM
Subject: [3type] ce que dit
Giordan...
Voici un extrait (succint) d'une conférence de Giordan sur le
processus d'apprentissage, qu'on peut écouter en MP3.
Conférence à télécharger en plusieurs fois car très très lourd
(en adsl environ 20 mn par séquence et il y en a 4).
extrait :
La motivation
Pour l’enseignant c’est trouver des situations qui vont permettre
aux élèves de rentrer dans le sujet (l’expérience, le défi, le projet,
des activités de groupes). Et ne pas négliger la personnalité de
l’enseignant qui reste un paramètre important pour motiver.
L’enseignant n’est pas prioritaire dans son travail de
transmission. S’il a une chose à transmettre, c’est sa passion (ou
façon ?) d’apprendre… Pour le reste, son rôle est plutôt
indirect : il pourra en amont motiver, concerner, questionner,
interpeller ; en aval fournir un regard sur le monde, des
repères, une réflexion sur…
On peut lister toute une série de situations que l’enseignant peut
créer en classe pour tenter de favoriser l’apprendre, mais
l’enseignant n’est pas premier, il a un rôle très important parce
qu’il est là en soutien par rapport à l’élève, parce qu’il est en
accompagnement, parce qu’il a créé une " vie riche" autour de
l’élève pour favoriser l’apprendre. C’est vers ceci qu’il faut
éventuellement penser à équiper l’école et en 2050 ou 2100, l’école
sera peut-être organisée différemment, il y aura peut-être un peu
moins de cours, un peu plus de travail par rapport à des lieux
d’investigation ou des lieux de médiation. Par moment, l’enseignant
travaillera avec 2 ou 3 élèves, parce quand il y a une difficulté, un
obstacle, on peut pas la dépasser autrement, et à d’autre moment, il
sera avec une centaine d’élèves, parce qu’il y a des problèmes de
rentabilité sinon…
En ce moment change la façon de regarder l’école. Est-ce que
l’école est prête à faire ce pas ? C’est le challenge actuel
parce que s’il elle ne le fait pas elle peut disparaître… Vous ne le
sentez pas trop actuellement en France, mais dans beaucoup d’autres
pays, beaucoup de parents ne mettent plus leurs enfants à l’école,
convaincus que leurs enfants peuvent apprendre par Internet ou les
cédéroms, même si pour moi c’est une illusion, mais c’est ce qui se
passe actuellement.
André
Giordan
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