Gabriel Jourdain a écrit : > > Bonsoir Jean-François, Bonjour Gabriel,
tout d'abord merci pour tes compliments :*) mais je ne suis pas le seul -- heureusement ! -- à contribuer à la doc OOo. Lorsque nous rédigeons / relisons des docs ici, il me semble que le premier souci est d'offrir des informations pertinentes, c'est bien le moins, mais qui tentent de répondre autant au "pourquoi" qu'au "comment". Donner leur autonomie aux lecteurs est, me semble-t-il, l'objectif premier d'une documentation didactique. Ce furent, en tout cas, mes premières interrogations sur cette liste : les how-to devraient ne pas se contenter de donner une recette mais ils devraient aussi expliquer les enjeux et les implications des choix effectués lors de la rédaction. Il est vrai que, comme l'a fait remarquer Pierre, le document qui est critiqué ici a un grand intérêt, c'est son double niveau de lecture. Pour moi, c'est un aspect extrêmement intéressant et qui vaudrait la peine qu'on s'y arrête, au-delà de sa mise en forme "ésotérique". Dans l'esprit "prise en mains" c'est effectivement un moyen efficace de s'adresser à un public "à deux vitesses" : ceux qui connaissent un point survolent le résumé, les autres lisent les explications. Je pense que l'idée est à creuser et que la réalisation de docs "prise en mains" a un public. Sur un plan pratique, il me semble qu'un document doté d'une grande marge gauche pourrait répondre à ce besoin : le texte (élagué et synthétique) donnant la marche à suivre, des notes en marge résumant les points développés. Le tout assaisonné d'encadrés (oui, c'est utile !) expliquant des points spécifiques mais sans trop entrer dans les détails (çà c'est difficile !). Sans oublier de renvoyer -- çà me paraît indispensable -- vers la documentation spécialisée sur tel ou tel aspect lorsqu'elle existe. Je rejoins donc complètement Jean-Yves en ce que le public de ce document ne me semble pas clairement défini : profs ? élèves ? Quant à ceux qui vivent en échec (scolaire ou professionnel), faut-il les rabaisser en leur proposant de la "littérature" pour enfants en bas âge ou totalement absconse ? Je ne le pense pas : c'est en s'adressant à eux comme à des adultes, mais en aménageant la progression, que l'on peut les aider. Mais je ne suis pas un pro de l'éducation de ce type de public aussi laisserai-je ce sujet à d'autres plus impliqués et certainement plus expérimentés. Amicalement, -- Jean-Francois Nifenecker, Bordeaux --------------------------------------------------------------------- To unsubscribe, e-mail: [EMAIL PROTECTED] For additional commands, e-mail: [EMAIL PROTECTED]
