Hola:
Hace unos dias, con motivo de la fiesta de Reyes y de los regalos,
comentaba en mi blog y en Facebook una noticia aprecida en New York
Times de la que curiosamente no se habian hecho eco los medios
especializados, la ciencia oficial de TICs (los especialistas de los
Departamentos de Didáctica), ni los del MEC, las CC.AA. etc.
Lamentablemente la integración de recursos pasó de una resistencia
enorme al principio a una asimilación acrítica después. Y ahora es, como
tantas otras, una cuestión "políticamente correcta", como lo fueron en
su momento las llamadas "Matemáticas modernas", o a Teoría de Conjuntos
en EGB ¿quien lo recuerda?.
El tema es recurrente y cada vez aparecerá más. NYT ofrece otra vez la
cuestión en
http://www.nytimes.com/2007/05/04/education/04laptop.html?_r=2&_&oref=slogin
<http://www.nytimes.com/2007/05/04/education/04laptop.html?_r=2&_&oref=slogin>
Personalmente, para disipar cualquier sospecha , diré que vengo
trabajando ininterrumpidamente en la integración de los recursos
educativos digitales desde 1981 (mil novecientos ochenta y dos, sí desde
hace 30 años, utilizando ordenadores VIC-20 de Commodore), no obstante
vuelvo a repetir lo que escribía el 6 de enero:
Tecnología: ¿Educación o distracción?
<http://mzpt.wordpress.com/2011/01/06/tecnologia-%c2%bfeducacion-o-distraccion/>
6 enero, 2011 pormzpt <http://mzpt.wordpress.com/author/mzpt/>
Hasta el momento, los modelos pedagógicos que tienen su base en las
ventajas que pueden suponer un uso suficiente de las tecnologías
digitales no son una práctica generalizada. Cosa que si sucede con la
tecnología usada como un fenómeno de distracción (entretenimiento).
Distracción que se produce y tiene su efecto no necesariamente en las
clases, ni tan siquiera en los periodos de sesiones, sino también antes
y después.
Y esto concierne a los maestros y a los docentes ... pero también a
padres, gestores y a los investigadores.
A los maestros: Podrían pensar en otras maneras de enseñar, tomando por
lo menos en cuenta diferencias individuales para poner en práctica
actividades y una ayuda más atenta y con más detalles. Pensar en que la
clave está en una adecuada formación del profesorado es cada vez más
urgente.
A los padres siendo menos conformistas con lo "correcto", y hacer la
"vista gorda" ante sus hijos ocupados con el ordenador en actividades
supuestamente educativas.
A los gestores: Poner ordenadores y redes no basta.
A los investigadores: No hay suficientes evidencias de las ventajas de
usos y herramientas que se aceptan acríticamente e incluso se ensalzan
con un lenguaje acientífico en foros, publicaciones, papers, ...
--
Miguel Zapata, Ph.D.
University of Alcala (Spain)
http://mzpt.wordpress.com/
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