( re ) bonjour ,
David ,
j'avoue ne pas avoir la connaissance sur les autres pays . mais on peut
reconnaitre que dans de nombreux etats encore , malgre des reels travaux
(
https://www.editions-retz.com/enrichir-sa-pedagogie/mes-connaissances-educatives/les-enfants-et-les-ecrans-9782725643816.html
) , on en est encore a debattre sur les "ecrans" alors que des enfants
de 11 ans sont deja avances ( la majorite pour le loisir evidemment ,
mais d'autres plus loin ) dans la logique contenant/contenu ....
les equipes et les profs ( je vous invite a faire des reelles recherches
sur le travail de beaucoup de profs , BENEVOLEMENT , pour le partage
d'informations ) sont tres actifs , et des exemples de l'etat comme
https://code.gouv.fr/sill/list ou d'autre de la DINUM sont largement
eprouves et dynamiques
leandri et la caisse des depots le savent bien , la decision des
programmes , filieres jusqu'a outils associes est largement "politisees"
... ( politises , evidemment dans le sens influence et corruption ... )
. comment on a pu arriver a ce que des tablettes apple soit dans les
mains des enfants ? c'est une decision des profs , tu penses ? ou a une
minorite de vieillards des annees 90 qui vouent encore un "respect" au
mensonge entourant la creation/evolution d'apple ?
donc , j'aurais envie de "balancer" naivement , qu'il me semble que la
premiere tache est de definir quelle "connaissance" a "quel moment" . le
numerique couvre de "l'outil" en passant par la "technique" pour passer
faire coucou a "l'ingenierie" et aller voir la "recherche" . tout le
monde n'a pas vocation a connaitre tous ces elements . commencons par la
, parce que de mon point de vue , quand on regarde les differentes
tentatives de "programmes" ou equivalent , on arrive toujours a la meme
question "mais quel est le savoir et la connaissance qui est vehicule
par ce cours ?"
enfin , petite anecdote . l'annee derniere , mon fils en 6eme a presente
a ces profs son petit blog et ces travaux . il a explique comment il
peut tricher avec des assistant IA et a envoye les resultats . son
college et son ex-ecole ont pas moins de difficultes qu'ailleurs , mais
toutes les equipes educatives jusqu'au cpe ont manifeste leurs interets
. par contre , je suis desole , je ne crois pas que les gens pourront
deduire l'implication necessaire des parents de leurs impots . meme si
je me doute que certains sont capable de "s'auto remunerer" par la voix
d'une societe de service pour toucher les 50 % :)
je pense pas qu'il faut attendre grand chose tant que les generations
avant/autour de la mienne n'ont pas quitter les pouvoirs economiques et
politiques ( si possible la planete aussi ) , je ne crois pas que les
changements reels et effectifs peuvent etre inities par les coupables :)
bonne journee ,
IS
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*From:* David Ponzone [mailto:david.ponz...@gmail.com]
*Sent:* Tuesday, September 17, 2024 at 12:14 PM
*To:* solt...@imad.fr
*Cc:* frnog-m...@frnog.org <frnog-m...@frnog.org>
*Subject:* [FRnOG] [MISC] Apprentissage de l'informatique à l'école
Je pose la question vraiment naïvement:
Y a-t-il un pays qui a compris les enjeux socio-économiques (à court terme) du
numérique a pour cela décidé de mettre en place une filière spécifique dès le
lycée ?
Et doit-on modifier le programme scolaire pour des spécialités qui ne sont pas
nécessairement des fondamentaux (fondamentaux = dont l'apprentissage ne peut se
faire après ou qui sont importants pour constituer un être humain civilisé) ?
S’il y a un vrai problème, c’est qu’il y ait du python théorique/pratique au
programme de certaines spécialités (Maths au moins, PC aussi je crois), et que
souvent, ça passe à la trappe (mon fils, spécialités maths/PC+maths expertes en
première/terminale, n’a pas eu un cours de Python, ni théorique, ni pratique,
juste 3 pages distribuées en terminale avec les instructions de base).
David
Le 17 sept. 2024 à 11:45, solt...@imad.fr a écrit :
executive summary :
"la vie de ma mere , ca existe"
my text : "Ce n’est qu’en mettant en place une politique publique répondant à ces
deux points qu’on donnera une chance à la spécialité́ NSI d’être autre chose qu’une
spécialité́ abandonnée plus que jamais en terminale et par les filles, et aux effectifs
demeurant sans rapport avec les enjeux socio-économiques." (
https://www.socinfo.fr/uploads/2024/05/2024-05-31-NSI-2023-perilenlademeure.pdf )
bonne journee ,
IS
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*From:* Nang Bat [mailto:nangbatpar...@gmail.com]
*Sent:* Tuesday, September 17, 2024 at 11:11 AM
*To:* frnog <frnog@frnog.org>
*Subject:* [FRnOG] [MISC] Apprentissage de l'informatique à l'école
CAPES NSI
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Liste de diffusion du FRnOG
http://www.frnog.org/
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