Perdón que me inmiscuya, pero me resulta muy interesante el debate y me
hizo pensar mucho.
On 12/03/11 21:38, Javier Castrillo wrote:
2011/3/12 Gustavo Cucuzza<[email protected]>:
En clase, si tienen consignas para trabajar, no tienen porqué entrar a su correo y mandar
mails "privados"...
En mis clases, los correos electrónicos son parte de las herramientas
diarias. Es más, si se pasan una respuesta en una prueba por correo
electrónico, o por chat o IM, me parece bárbaro. Lo mismo si lo
buscan en la internet. Soy profe de computación, aclaro.
Las páginas que visita, deberían estar de acuerdo con los temas que estamos viendo en ese
momento, por lo tanto tampoco son "privadas"...
Si un estudiante quiere saber cómo salió Cambaceres o qué temperatura
hace ahora, o ver la tapa del último CD de Shakira, en mis clases
puede hacerlo.
Lo que a mí no me deja claro esto, Javier, es dónde queda la finalidad
de que un grupo de estudiantes se reúna en una escuela. A mí cuando un
amigo me invita a su casa a tomar mate me molesta muchísimo que se ponga
a chatear o a usar Facebook, porque me parece que está obviando la
finalidad por la cual yo estoy ahí. Hay tiempos para chatear y hay
tiempos para tomar mate con un amigo. Del mismo modo, me parece que si
un estudiante se fija cómo salió Cambaceres en el aula, está obviando
que hay un grupo de "otros" (sean docentes, sean estudiantes), que están
ahí junto a él para cumplir una finalidad colectiva. Hay otros tiempos y
espacios donde él puede consultar ese dato. Una clase en un aula de una
escuela no es el lugar ni el momento. Creo que si perdemos de vista el
para qué los estudiantes van a la escuela, muchas cosas se desdibujan. Y
una, que para mí es fundamental (yo también soy docente, no de
computación) es que se pierde de vista el hecho de que el aprendizaje es
una experiencia que posee una dimensión grupal. Si no, ¿qué sentido
tiene ir a la escuela y juntarme con otros que están en el mismo proceso
de aprendizaje que yo? Cada uno podría estudiar individualmente en su
casa, con un maestro particular o incluso sólo, y punto. Pero no me
parece que sea esa la idea detrás de la escuela. La presencia del otro
me interpela, y por eso en una instancia grupal frente a una propuesta
grupal pierdo la finalidad si hago lo que se me canta a mí
individualmente. Otra cosa muy distinta es si vos como docente querés
tematizar la cuestión, por ejemplo, de la mensajería instantánea, los
protocolos, los clientes, etc. y para ello les sugerís que chateen. Pero
entonces, su chateo tendrá un objetivo orientado desde lo pedagógico. El
chateo ahí será simplemente el medio para un fin, que es comprender qué
es o cómo funciona la mensajería instantánea.
Además, ¿qué pasaría (cosa no descabellada de pensar hoy en día) si en
el futuro existiese la tecnología suficiente para que cada chico
estudiara desde su casa, sin precisar ir a la escuela? ¿Dejaría de tener
sentido que vayan? ¿Las cerraríamos? ¿O hay acaso algo más en ir a la
escuela que adquirir contenidos y competencias, incluso si son útiles
para su trabajo y vida cotidiana?
De suyo, lo que digo, lejos de ser una crítica, es una búsqueda de
reflexión conjunta. Yo intento, como docente, mantener latentes esas
preguntas en mí y este debate contribuyó con eso. Un abrazo.
Y con su mensajero... para comunicarse con sus compañeros no le hace falta...
Ya lo dije antes, yo fomento el trabajo por IM, ya que es una
competencia que luego les servirá en su trabajo, o en su comunicación.
No quiero confrontar, simplemente es mi forma de trabajar con mis
compañeros estudiantes. En el contexto social y pedagógico en el que
me desempeño.
_______________________________________________
Gleducar - http://www.gleducar.org.ar
Para enviar mensajes: [email protected]
Desuscripción: escribir un correo a [email protected]
Información de la lista:
http://gleducar.org.ar/cgi-bin/mailman/listinfo/gleducar
Para ver los mensajes anteriores: http://news.gmane.org/gmane.linux.edu.gleducar
