Olá =)
brigadão da consideração..
eu puis meu nome na lista mas até agora nao entendi mto de nenhuma dúvida q
chegou no meu email..eu sou um aluno, curso o terceiro ano do ensino médio e
quero ser professor..esse eh o sonho..falta decidir oq lecionar hhahahhaha
=)
entao, eu nao consigo resolver
Meu caro,
em primeiro lugar, quero agradecer ter sido posto, ainda que
imerecidamente, em tão honrosas companhias; sao todos, alem de grandes
matematicos e professores, pessoas de carater e estimados amigos.
Uma coisa que me enche de orgulho eh ter sido professor de tres dos
citados (Jose Paulo
>
>Existe diferença em matematica quando se diz "Prove que... " , "Mostre
>que... " e "Demonstre que..." ?
Ainda com relação a este assunto, acho que é interessante observar que,
no Brasil, quase sempre se diz "demonstrar um teorema" ou "demostração
de um teorema". As expressões "provar um teorem
>
>Existe diferença em matematica quando se diz "Prove que... " , "Mostre
>que... " e "Demonstre que..." ?
Acho que não. Sempre vi estes verbos serem usadas exatamente no mesmo
sentido. É uma questão de preferência do autor. Em todos os casos,
significa desenvolver um raciocínio lógico que permita
Olá ,
Observe que esta expressão é equivalente a lim (sqrt(x) + 1) / {
sqrt[x+sqrt(x)] +sqrt(x-1) } . Divida em cima e em baixo por
sqrt(x) e encontre como resultado o valor 1/2 , ok ?
[]´s Carlos Victor
At 15:56 28/2/2003 -0300, amurpe wrote:
> Olá a todos,
> Qualq
Existe diferença em matematica quando se diz "Prove que... " , "Mostre
que... " e "Demonstre que..." ?
Eu intuitivamente penso assim, por exemplo:
prove que, ou demonstre que:
sin(a+b) = sinacosb + sinbcosa
dai eu tentaria provar (por exemplo por vetores) usando dados literais
a,b...
mostre que
Parabéns pelas suas colocações Igor. Você irá ganhar da vida, se continuar
assim, muitas medalhas de ouro. Essas é que realmente importam. Olímpiadas
dão status e dinheiro, e isso provoca o pior em alguns seres humanos.
Um grande abraço
_
Prof. Morgado , obrigado pela correção ,não sabia desse
detalhe ( importante).
aliás é a primeira vez que me falam sobre esse fato.
ao Bruno , e aos amigos da lista , peço milhões de
desculpas , só tentei ajudar.
um abraço.
Amurpe
_
Ola para todos!!!Achei um site legal de grafos.
Este e o site que contem a maior induçao do mundo,sobre grafos perfeitos
http://www.math.gatech.edu/~thomas
Outro legal e o Animath: http://www.animath.fr.E um site da Olimpiada na França.Tem a colaboraçao de Jean Christophe Yoccoz.Busca Yahoo!
O se
Nao sei direito mas to tentando ver o quanto esses caras sao parecidos.Tem um que e pra achar f de N em N tal que 2n+3K<=f(f(n))+f(n)<=2n+3K+2,K=natural dado inicialmente.
Cláudio_(Prática) <[EMAIL PROTECTED]> wrote:
Caro JP:
A meu ver f(n) = n não funciona.
O que complica é a restrição do
> Olá a todos,
> Qualquer ajuda, eu agradeço:
> "Calcule:
> lim { sqrt[x+sqrt(x)] - sqrt(x-1) } = ?
> x-->mais infinito
> "
> Até...
> Bruno
>
Se consegui interpretar os sinais e simbolos
adequadamente , o resultado é zero.
Apliquei o teorema do desprezo , na primeira parcela é
raiz de x , e na
Ola
pessoal,
Gostaria que voces me ajudassem a descobrir recursos(livros, sites,
algoritmos, rezas) para resolver o seguinte problema:
Uma
maquina produz tiras de papelao de dimensoes NxM fixas, predefinidas. Nesta tira
de papelao quero construir o maior numero possivel de caixas, isto é
"Irracionalize" o numerador:
( sqrt[x + sqrt(x)] - sqrt(x-1) ) * ( sqrt[x +
sqrt(x)] + sqrt(x-1) ) / ( sqrt[x + sqrt(x)] + sqrt(x-1) ) =
( [x + sqrt(x)] - (x-1) ) / ( sqrt[x +
sqrt(x)] + sqrt(x-1) ) =
( sqrt(x) + 1 ) / ( sqrt[x + sqrt(x)] + sqrt(x-1)
)
Depois, divida o numerador e
Caro JP:
A meu ver f(n) = n não funciona.
O que complica é a restrição do contra-domínio ao
conjunto {-167, -166, }.
Nesse caso, para cada n inteiro, temos que ter,
necessariamente f(n) >= -167.
Assim, para todo n, -334 <= f(f(n)+167) + f(n)
<= 2n + 334
No entanto, n < -334 ==>
Olá a todos,
Qualquer ajuda, eu agradeço:
"Calcule:
lim { sqrt[x+sqrt(x)] - sqrt(x-1) } = ?
x-->mais infinito
"
Até...
Bruno
Ola genteQuem conhece esse ou algum parecido?
Ache as funçoes f de Z em {K e elemento de Z com K>=-167} tais que 2*n+167<=f(f(n)+167)+f(n)<=2n+2*167 para todo n ?
Testes empiricos me levam a crer que isto e uma funçao linear(f(n)=n serve!!) mas nada de mais genial.Quem tiver uma luz agradeço.T
Esse primeiro a resposta e negativa,analise modulo nove
O segundo,e todo mundo que voce quiser desde o 1 ate o maximo da expressao.teste casos pequenos.
[EMAIL PROTECTED] wrote:
Caros colegas,[Irã-1999] - Existe um inteiro positivo que é uma potência de 2, tal que nós podemos obter outra potência
Title: Help
Uma sequência de 100 números reais tem a seguinte propriedade:
Para cada subsequência de 8 termos, existe uma subsequência de 9
termos que tem a mesma média.
Prove que a sequência é constante.
Um abraço e bom carnaval a todos,
Claudio.
Oi Gugu, (e demais membros da lista)
Aqui vai uma solução elementar do problema 2 do
Marcio.
Seja P(x) um polinômio mônico em Q[X], irredutível e
seja p um primo ímpar. (P(x) =
(x-a_1)(x-a_2)...(x-a_n))
Vamos provar que P(x^p) é irredutível. Seja q(x) um
fator irredutível de P(x^p), onde q(x
Oi, Fael:
Como resolver estas questões ? Observem que elas são bem parecidas
apesar de uma ser formulada pelos professores da FUVEST e outra da CESGRANRIO.
(FUVEST) A equação matricial (a11=1, a12=5, a21=2, a22= -1) *
(a11=x, a21=y) = lambda* (a11=x, a21=y) admite mais de uma solução se e som
Porque o meu nome é Claudio, eu trabalho na Prática Corretora e, por alguma
razão, no e-mail sai Claudio_(Prática).
- Original Message -
From: "okakamo kokobongo" <[EMAIL PROTECTED]>
To: <[EMAIL PROTECTED]>
Sent: Thursday, February 27, 2003 5:24 PM
Subject: [obm-l] origem do meu nome
> M
Queridos professores e amigos,
É fato que homens seguem passos de outros homens, que alunos seguem
os de seus mestres até aonde podem, muitas vezes, ir. Raras vezes, pode
ocorrer que alunos igualem-se a seus mestres, para os substituir, já que
a vida flui, neste planeta.
On Thu, Feb 27, 2003 at 03:00:03PM -0500, [EMAIL PROTECTED] wrote:
> Olá pessoal,
>
> Estava estudando sistemas de equações lineares e pensei na seguinte relação:
> Se existem sistemas possíveis (determinado e indeterminado) e impossíveis,
> como poderiamos classificar um sistema criado a partir
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