Re: [3type] Ateliers permanents

[Philippe Ruelen]

1 – apprendre correspond à une modification durable de la structure neurobiologique initiale. La structure neurobiogique permet ou pas l'acquisition de nouveaux savoirs. La modification de cette structure correspond à l'accroissement du niveau de langage. Le terme "apprendre" est, quoiqu'on dise, connoté savoirs normés. Par exemple : connaître la technique opératoire de la division. Le niveau de langage de l'enfant peut être très développé sans qu'il connaisse ce savoir. Mais, son niveau lui permet de l'intégrer facilement. (qu'on parle de savoir ou de compétence d'ailleurs).  Autrement dit, "apprendre" ne serait qu'une conséquence possible d'un développement du niveau de langage. Comment développer donc ce niveau de langage, c'est-à-dire comment modifier durablement la structure neurobiologique ? On n'en sait pas grand chose actuellement (normal, on est encore à la préhistoire de la pédagogie ;-) mais ce qui semble évident aux premiers abords (mettre en place des situations d'apprentissage autour d'un savoir ou d'une compétence donnée) mériterait bien d'être débattu.    Philippe R.