Es que Jorge solo (que no es poco) ha trabajado en ambitos
corporativos... Los cuales se preocupan casi exclusivamente de los
contenidos, sin apenas prestar atencion a evaluaciones distintas a
verdadero/falso. En esos casos, estoy de acuerdo en que la ayuda
sobraria...

Jorge ¿me equivoco mucho?

On 5/2/09, David Delgado <[email protected]> wrote:
> Es un poco triste pensar en un sistema de formación por Internet como un
> sistema de "pasar páginas". Normalmente, los cursos tienen sobre todo
> comunicación mediante foros, actividades planteadas, un sistema
> didáctico determinado, autoevaluaciones,... En realidad, ni siquiera es
> imprescindible que tengan lo que denominamos "contenidos". Una actividad
> del curso puede ser encontrar los contenidos adecuados por Internet,
> etc. Lo fundamental es plantear actividades que desarrollen las
> competencias adecuadas.
>
> Nosotros estamos acostumbrados a verlos y diseñarlos, pero es importante
> que el usuario que entra por primera vez al curso no se pierda. Para mí,
> sobre todo debe haber un enlace donde se explique exactamente cómo se ha
> de seguir el curso, las cosas que se han de hacer y cómo. En cuanto a la
> ayuda de cómo usar específicamente cada una de las herramientas del
> sistema con más profundidad, creo que las ayudas contextuales del propio
> sistema, al estilo de los símbolos de interrogación en cada función de
> Moodle, pueden ser suficientes.
>
> Jorge Dieguez Cobo escribió:
>> Hola,
>>
>> hoy estaba viendo un típico contendió e-Learning y pensé, porque siempre
>> nos empeñamos de poner un botón “Ayuda” ¿alguien la consulta?
>> Igual soy un usuario muy avanzado y por eso me surge la duda o ¿realmente
>> existen usuarios a los que hay que ayudar para poder identificar los
>> botones de avance/retroceso?
>> Colisteros (los que no estén de puente:-))  ¿Qué opináis? ¿Sirve el botón
>> de ayuda?
>>
>>
>> Jorge Dieguez
>>
>> http://puntoscorm.pbwiki.com/
>>
>> http://jdieguez.wordpress.com
>>
>>
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