Retomando el último párrafo de Diego (porque entrar en todo me llevaría mucho tiempo ahora mismo y es tarde...), de lo que deberíamos preocuparnos realmente es de que nuestros alumnos APRENDIERAN. El esfuerzo del profesor debería estar más en ENSEÑAR A APRENDER y menos en perder el tiempo controlando, calificación... Yo empleo la metodología ABP (aprendizaje basada en proyectos colaborativos), y mi evaluación es DIARIA, con tutorías de una hora por grupo cada x tiempo, y seguimiento semanal de cada proyecto. Los estudidantes en clase NO PIERDEN el tiempo copiando apuntes que no sirven para nada, ni memorizando fórmulas estadísticas (¿para qué sirve eso?), sino TRABAJANDO SOBRE ALGÚN PROYECTO donde están aplicando teoría estudiada. Aquí no valen ni chuletas a la parrilla ni historias fritas. :-) Creo que deberíamos HABLAR más con nuestros estudiantes (¡qué gran técnica!), base en cualquier proceso que prime el APRENDIZAJE y no el control, la calificación, el error (pedagogía del error), etc. Como herramienta de evaluación, además, empleo las rúbricas, con resultados muy, muy buenos, como demuestran mis propias investigaciones cada año. Y me presentan al final un portafolios o e-portafolios, según la asignatura.
¡Cuánto nos queda por superar! ¡Cuántos barreras ponemos! ¡Cuánto esfuerzo por el que algunos estamos luchando cada día para que se vean "otros formas de hacer Educación" que nos preparen para resolver problemas reales, PARA PENSAR y no para vomitar o reproducir cosas sin más. Creatividad y pensar, las dos claves que más trabajo con mis estudiantes. :-)) Saludetes El 21 de diciembre de 2010 12:12, Diego del Blanco Orobitg < [email protected]> escribió: > Sobre este tema hay mucho escrito en este foro. > > Mi opinión al respecto es que hoy en día, prácticamente todos tenemos > infinitos materiales de referencia a la hora de trabajar (internet). No > tiene sentido aprenderse de memoria un montón de cosas que en un segundo > podemos tener en la pantalla del ordenador o móvil. Lo que tenemos que > hacer > es saber utilizar ese material de referencia. Todos estos problemas se > verían muy reducidos si las pruebas que les hiciéramos a los alumnos no > fueran de memorización sino de aplicación. > > El otro día leí sobre un profesor que les plantea un examen, les deja 10 > minutos para buscar todo el material que quieran y apuntarse todo lo que > deseen, y luego el resto del examen ya lo hacen sin material. También se > hablaba de que en caso de que quieras que aprendan algo de memoria, por > ejemplo en física, hacer un examen de fórmulas (en este caso la persecución > de chuletas está jsutificada) y luego un examen de problemas con la > posibilidad de ver todas las fórmulas, de forma que si no te sabes las > fórmulas suspendes el examen de fórmulas, pero no toda la asignatura.... > > Yo en física en mi carrera podía llevar un a4 por ambas caras con todas las > fórmulas del mundo... y no veas la de gente que cateaba... > > La verdad es que en vez de preocuparnos tanto por que los alumnos usen > chuletas, deberíamos plantearnos si realmente el uso de chuletas es algo no > deseado... > > > > -----Mensaje original----- > De: Foro sobre eLearning [mailto:[email protected]] En nombre > de > Francisco L. Alda > Enviado el: martes, 21 de diciembre de 2010 11:08 > Para: [email protected] > Asunto: [ELEARN] A vueltas con el uso "irregular" de las nuevas tecnologías > > Hola a todos: > > A finales del verano, empezó en la lista un interesante debate acerca de > la técnica de copiar y pegar como resultado del uso de las TIC y de sus > consecuencias educativas. Lo que os cuento ahora es distinto, pero > también tiene que ver con el uso digamos irregular de las TIC como > herramienta: ayer sorprendí a un alumno mientras estaba preparando una > "chuleta" para el examen de un compañero: sacó su teléfono móvil, hizo > una foto a la página del libro y... Bueno, ahí acabó su historia, porque > le confisqué temporalmente el móvil, hasta que pasó la hora del examen. > > ... El que no corre vuela. > > Feliz Navidad a todos > > -- > Francisco L. Alda > > ---------------------------------------------------- > Normas para el correcto uso del correo electrónico: > http://www.rediris.es/mail/estilo.html > ---------------------------------------------------- > > ---------------------------------------------------- > Normas para el correcto uso del correo electrónico: > http://www.rediris.es/mail/estilo.html > ---------------------------------------------------- > ---------------------------------------------------- Normas para el correcto uso del correo electrónico: http://www.rediris.es/mail/estilo.html ----------------------------------------------------
