2017-07-06 3:04 GMT+02:00 Marcelo Finger <mfin...@ime.usp.br>:
>
> Gostaria de apontar vocês para o trabalho do Paulo Blikstein, de
> Stanford, no ensino de tecnologia, que MEDE e mostra que apresentar um
> problema concreto ANTES de ensinar a teoria traz maior grau de fixação
> dos conceitos apresentados.  Ou seja, os alunos comprovadamente
> "aprendem mais" se forem desafiados com a pensar no assunto antes de
> receberem uma exposição teórica.
>
> Isso, com a vantagem da retrovisão, é tão óbvio que me deixa perplexo
> por que quase nenhum curso expositivo que eu dei (dava) ou assisti não
> usa esse método.

Registro aqui a interessante referência citada pelo Marcelo:

Blikstein, P. (2013). Multimodal learning analytics. In Proceedings of
the Third International Conference on Learning Analytics and Knowledge
(LAK '13), Dan Suthers and Katrien Verbert (Eds.). ACM, New York, NY,
USA, 102-106.
https://tltl.stanford.edu/publications/papers-or-book-chapters/multimodal-learning-analytics

JM

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