2 + 2 podrían ser "4", o podrían ser 2 parejas de 2, o podría ser un UN
grupo de manzanas.
Aprovechando, lo de Irak y el patrón Scorm:
Sí Francisco, hay diferentes modelos y cada uno sirve para un "fin".
El modelo conductista - aplicado a la guerra de Irak - sirve para
enseñar a un soldado americano a disparar un tanque contra un periodista
español, sirve para obedecer o para repetir, pero NO sirve para que el
soldado discierna si debe o no debe disparar.
Francisco Fernández Carrasco escribió:
Pues precisamente eso es lo que intento expresar en mi aportación, que
no se nos llene tanto la boca con el constructivismo, que para aprobar
una oposición o el carnet de conducir (por ejemplo), el "cliente" no
quiere aprender, quiere ¿¿entrenarse?? (training).
Y para el amigo Paco, si te pregunto cuántos son 2 + 2, responderías
4. Y si te pregunto como lo has aprendido, ¿me contestarías que "es
una construcción tuya y no es una copia de la realidad exterior"? Otra
cosa es que te preguntase tu opinión sobre la guerra de Irak, donde
con total seguridad has "construído" una opinión. Pues ahí es donde
quiero llegar, a que, existen diferentes tipos de aprendizajes y todos
son válidos...
Josep M. Fontana escribió:
Precisamente ese es el problema de la psicopedagogía o, al menos, de
algunos psicopedagogos de por aquí: una visión tremendamente
simplista y dogmatizada del aprendizaje y de la realidad.
Clasificar la complejidad de los procesos y posibilidades de
aprendizaje en esos dos grandes bloques y en términos tan sesgados
("el hombre teledirigido") es bastante absurdo y poco productivo.
Para mi, los mayores enemigos del constructivismo, que es sin duda es
una herramienta (teórica) enormemente útil en el ámbito de la
educación (pero sólo una más), son los constructivistas mesiánicos o
seguidores de la última moda que están empezando a crecer como las
setas crecían en los bosques en las épocas anteriores al
calentamiento global. La repetición constante del mantra
constructivista al estilo de los predicadores evangélicos o de los
militantes maoístas y su aplicación acrítica e ideologizada a todo
tipo de contexto y situación de aprendizaje sólo puede llevar al
descrédito final de este interesante modelo pedagógico.
Josep M.
Me alegra ver que algún profesional de las plataformas eLearning se
preocupa por los modelos pedagógicos.
Os adjunto una cita y un enlace donde saber más
La psicopedagogía se inspira en 2 modelos filosóficos, 2 formas de
ver y entender la vida: /Objetivismo versus Constructivismo/. El
objetivismo cree en el hombre teledirigido y cree que "/Aprender es
formar en nosotros una copia de la realidad exterior/", mientras
que el constructivismo cree en el hombre autoconstruido y defiende
que "/El conocimiento es una construcción en el ser humano y no es
una copia de la realidad"/. Bajo la filosofía objetivista crecen
los modelos conductista y cognitivo, mientras que el
constructivismo se desarrolla desde los presocráticos hasta
nuestros días.
http://www.formador.org/doc/modelosaprendizaje.pdf
Y para el amigo Francisco Carrasco, este colega que escribe en
términos de "lo que es bueno y lo que es malo" : La filosofía, los
valores éticos, están por encima de los "medios que utilizas para
conseguir tus fines". ¿Estás de acuerdo?
-----Mensaje original-----
De: Foro sobre eLearning [mailto:[EMAIL PROTECTED] En
nombre de
Francisco Fernández Carrasco
Enviado el: jueves, 04 de diciembre de 2008 9:39
Para: [email protected]
Asunto: Re: [ELEARN] Financiacióndel eL earning
Una pregunta a los pedagogos (yo soy pedagogo), ¿qué tenéis en
contra del conductismo? ¿Alguien conoce algún curso procedimental
que se halle bajo un paradigma constructivista? ¿A alguien se le
ocurriría diseñar una acción formativa para aprender Photoshop de
forma totalmente constructivista, sin una buena dosis de ejemplos y
de "follow me"?
He seguido el interesante debate, sobre financiación, plataformas y
contenidos en e-learning; y sigo pensando lo mismo de siempre:
tenemos que discernir *lo que es bueno de lo que es malo*, es
decir, lo que sirve para cumplir unos determinados objetivos y lo
que no.
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