Me alegra ver que algún profesional de las plataformas eLearning se
preocupa por los modelos pedagógicos.
Os adjunto una cita y un enlace donde saber más
La psicopedagogía se inspira en 2 modelos filosóficos, 2 formas de ver
y entender la vida: /Objetivismo versus Constructivismo/. El
objetivismo cree en el hombre teledirigido y cree que "/Aprender es
formar en nosotros una copia de la realidad exterior/", mientras que
el constructivismo cree en el hombre autoconstruido y defiende que
"/El conocimiento es una construcción en el ser humano y no es una
copia de la realidad"/. Bajo la filosofía objetivista crecen los
modelos conductista y cognitivo, mientras que el constructivismo se
desarrolla desde los presocráticos hasta nuestros días.
http://www.formador.org/doc/modelosaprendizaje.pdf
Y para el amigo Francisco Carrasco, este colega que escribe en términos
de "lo que es bueno y lo que es malo" : La filosofía, los valores
éticos, están por encima de los "medios que utilizas para conseguir tus
fines". ¿Estás de acuerdo?
-----Mensaje original-----
De: Foro sobre eLearning [mailto:[EMAIL PROTECTED] En nombre de
Francisco Fernández Carrasco
Enviado el: jueves, 04 de diciembre de 2008 9:39
Para: [email protected]
Asunto: Re: [ELEARN] Financiacióndel eL earning
Una pregunta a los pedagogos (yo soy pedagogo), ¿qué tenéis en contra
del conductismo? ¿Alguien conoce algún curso procedimental que se halle
bajo un paradigma constructivista? ¿A alguien se le ocurriría diseñar
una acción formativa para aprender Photoshop de forma totalmente
constructivista, sin una buena dosis de ejemplos y de "follow me"?
He seguido el interesante debate, sobre financiación, plataformas y
contenidos en e-learning; y sigo pensando lo mismo de siempre: tenemos
que discernir *lo que es bueno de lo que es malo*, es decir, lo que sirve
para cumplir unos determinados objetivos y lo que no.
----------------------------------------------------
Para darse de baja ELEARNING pincha y envia el siguiente url
mailto:[EMAIL PROTECTED]
----------------------------------------------------
