Sí, Fran, entiendo lo que quieres decir, pero mi mensaje, o lo que intento decir iba más allá de "examen vs. trabajos". Las cosas no son B/N. Para mí es más importante una estupenda reflexión sobre cómo se hizo, cómo se resolvió, por qué aplicó un método X y no el Y y que lo justifique, etc., a que sea capaz de memorizar y vomitar sin sentido miles de fórmulas. Esto ya enlaza con la metodología didáctica, claro, que no se puede desvincular, como ningún elemento de los que hablamos (objetivos/competencias, evaluación, tutorización...).
Por cierto, si te sobran esos alumnos que son capaces de resolver problemas (aunque tarden un poquillo más de tiempo), mándalos pa' Sevilla que aquí "nos vienen de perlas". Hay escasez si ahí tenéis abundancia. ;-) Y decía más arriba lo de la metodología con relación a la típica cosa de "yo con 10 alumnos haría maravillas". ;-) Como recuerda el amigo De Bono, "lo que es... puede ser de otra forma". Si la metodología son clases magistrales + resolución de prácticas después (en online = colgar documentos en la plataforma y entrega de tareas), y ni siquiera conoces el nombre de los estudiantes, sin que haya mayor interacción, será complicado "lo cercano". Por ejemplo, hablo de cosas como tener la posibilidad de mayor interacción entre estudiantes (grupos cooperativos), defensa de proyectos en un tiempo determinado (y así ya tienes tiempo limitado como en los exámenes, jeje), construcción de X cosas a partir de unas variables dadas y exposición a los compis en plataforma/presencial (si lo quieres, también con tiempo determinado), metodología ABP, evaluaciones por pares, autoevaluación y justificación, etc. Imposible, como imposible, pues no llega a tanto. Duro y currado, sí, pero no imposible. ;-) ¿Que se trabaja más? Sí y no, diferente. :-o Saludos ----- Mensaje original ----- De: "Ramos Martin, Francisco" <[email protected]> Fecha: Jueves, Marzo 25, 2010 1:07 pm Asunto: Re: [ELEARN] Necesito conocer si existen instituciones con formación e-learning sin pruebas presenciales A: [email protected] > Totalmente de acuerdo, Rafa. Últimamente se está tendiendo a > demonizar la figura del examen en la educación a todos los > niveles. Yo creo que es muy importante, ya que para aprobar no > solo tienes que saber, sino saber pensar rápido, tener capacidad > tanto de síntesis como de desarrollo, comprensión rápida, y me > ha encantado lo del control del estress (nunca me lo había > planteado, y me ha hecho recordar los exámenes de dibujo de 8 > horas de mis amigos de Caminos). > > A mi como profesional puede no servirme de mucho alguien que, si > le dejo el tiempo suficiente y tiene acceso a la información > precisa, me pueda resolver un problema. Me servirá mejor el que > además es capaz de tomar las decisiones acertadas en un tiempo > mínimo a partir de los conocimientos que tiene en la cabeza. Con > esto expongo que no tengo tan claro que la evaluación continua a > base de trabajos garantice un aprendizaje mejor que un examen. > También considero importantes los trabajos dado que desarrolla > otras competencias distintas pero complementarias a los > exámenes, pero no como única vía de evaluación. > > Y el seguimiento cercano claramente sería un beneficio en grupos > pequeños, pero en asignaturas con cientos de matriculados eso es > poco menos que imposible. > > Fran > > > > -----Mensaje original----- > De: Foro sobre eLearning [mailto:[email protected]] > En nombre de Rafa v > Enviado el: jueves, 25 de marzo de 2010 11:04 > Para: [email protected] > Asunto: Re: [ELEARN] Necesito conocer si existen instituciones > con formación e-learning sin pruebas presenciales > > Hola: > > Me gusta el debate sobre los exámenes aunque no sea el hilo original. > > Creo que salvo una oposición tipo test los docentes valoramos > trabajos,interés, creatividad,... > > Personalmente creo que los exámenes son buenos porque no sólo se > demuestranconocimientos, se demuestra que somos capaces de > memorizar, de gestionar el > stress, de condensar contenidos, de sintetizar materia..... Y > también de que > somos capaces de aprender a aprobar un tipo de examen o el tipo > de preguntas > de la profesora X. > > También creo que la sociedad espera que cuando avalamos a un > alumno sea algo > más que pericia haciendo trabajos. > > ¿Acaso las entrevistas de trabajo no son exámenes? > > ¿Qué opinais? > > ---------------------------------------------------- > Archivos de ELEARNING: > http://listserv.rediris.es/archives/elearning.html--------------- > --------------------------------------- > > ---------------------------------------------------- > Archivos de ELEARNING: > http://listserv.rediris.es/archives/elearning.html--------------- > --------------------------------------- > ---------------------------------------------------- Archivos de ELEARNING: http://listserv.rediris.es/archives/elearning.html ------------------------------------------------------
