en el programa EUROMIME de la Universidad de Poitiers en el que he sido profesor visitante, http://www.univ-poitiers.fr/41411310/0/fiche___pagelibre/&RH=1259242036309, es un programa presencial, muy interesante además para los que quieran estudiar en tres paises (España, Francia y Portugal)
es bastante habitual escuchar tesis y defensas de tesis via video conferencia. Hemos escuchado y visto defensas desde México y Salvador. En otras maestrías también hemos aceptado defensas de trabajos y presentaciones de proyectos evaluables por esa via. En la parte escrita coincido en la dificultad de asegurar la presencia del examinado real. En Chile varias veces han sido sorprendidos estudiantes usando identificaciones de otros en las pruebas de ingreso a la universidad. Tengo entendido que existe un estudio que muestra un alto porcentaje de fraude en las examinaciones presenciales, cercano al 30%, pero lo lei hace tiempo y no lo recuerdo. Salud Dr. Selín Carrasco Universidad de La Frontera CHILE A 26 dias del gran terremoto - Chile se reconstruye. El 25 de marzo de 2010 08:05, Ramos Martin, Francisco < [email protected]> escribió: > Totalmente de acuerdo, Rafa. Últimamente se está tendiendo a demonizar la > figura del examen en la educación a todos los niveles. Yo creo que es muy > importante, ya que para aprobar no solo tienes que saber, sino saber pensar > rápido, tener capacidad tanto de síntesis como de desarrollo, comprensión > rápida, y me ha encantado lo del control del estress (nunca me lo había > planteado, y me ha hecho recordar los exámenes de dibujo de 8 horas de mis > amigos de Caminos). > > A mi como profesional puede no servirme de mucho alguien que, si le dejo el > tiempo suficiente y tiene acceso a la información precisa, me pueda resolver > un problema. Me servirá mejor el que además es capaz de tomar las decisiones > acertadas en un tiempo mínimo a partir de los conocimientos que tiene en la > cabeza. Con esto expongo que no tengo tan claro que la evaluación continua a > base de trabajos garantice un aprendizaje mejor que un examen. También > considero importantes los trabajos dado que desarrolla otras competencias > distintas pero complementarias a los exámenes, pero no como única vía de > evaluación. > > Y el seguimiento cercano claramente sería un beneficio en grupos pequeños, > pero en asignaturas con cientos de matriculados eso es poco menos que > imposible. > > Fran > > > > -----Mensaje original----- > De: Foro sobre eLearning [mailto:[email protected]] En nombre > de Rafa v > Enviado el: jueves, 25 de marzo de 2010 11:04 > Para: [email protected] > Asunto: Re: [ELEARN] Necesito conocer si existen instituciones con > formación e-learning sin pruebas presenciales > > Hola: > > Me gusta el debate sobre los exámenes aunque no sea el hilo original. > > Creo que salvo una oposición tipo test los docentes valoramos trabajos, > interés, creatividad,... > > Personalmente creo que los exámenes son buenos porque no sólo se demuestran > conocimientos, se demuestra que somos capaces de memorizar, de gestionar el > stress, de condensar contenidos, de sintetizar materia..... Y también de > que > somos capaces de aprender a aprobar un tipo de examen o el tipo de > preguntas > de la profesora X. > > También creo que la sociedad espera que cuando avalamos a un alumno sea > algo > más que pericia haciendo trabajos. > > ¿Acaso las entrevistas de trabajo no son exámenes? > > ¿Qué opinais? > > ---------------------------------------------------- > Archivos de ELEARNING: http://listserv.rediris.es/archives/elearning.html > ------------------------------------------------------ > > ---------------------------------------------------- > Archivos de ELEARNING: http://listserv.rediris.es/archives/elearning.html > ------------------------------------------------------ > -- Dr. Selín Carrasco Proyecto Evoluciona Universidad de La Frontera ---------------------------------------------------- Archivos de ELEARNING: http://listserv.rediris.es/archives/elearning.html ------------------------------------------------------
