Ciao Giovanni
Il 11/09/2024 13:08, 380° via nexa ha scritto:
ma l'informatica non è già stata introdotta a scuola da 'mo?
tipo dal 1985?https://it.wikipedia.org/wiki/Piano_nazionale_informatica
cosa non ha funzionato e continua a non funzionare nell'insegnamento
dell'informatica oggi?
L'introduzione alla programmazione può e deve essere una componente di
questa formazione, ma non la esaurisce.
il fatto è che, invece, insegnare l'informatica oggi ad uno studente di
liceo scientifico significa questo:
--8<---------------cut here---------------start------------->8---
- utilizzare gli strumenti informatici in relazione all’analisi dei dati
e alla modellizzazione di specifici problemi scientifici e individuare
la funzione dell’informatica nello sviluppo scientifico;
--8<---------------cut here---------------end--------------->8---
(tratto
dahttps://www.leviseregno.edu.it/pagine/liceo-scientifico-opzione-scienze-applicate-1)
l'insegnamento del'informatica, nelle scuole di ogni ordine e grado, si
_riduce_ all'insegnamento sull'/utilizzo/ degli strumenti, tra l'altro
strumenti scelti perché chi li insegna sa usare solo quelli [2] e li
sceglie seguendo le mode e il marketing
No, l'informatica non c'è, in generale, nella scuola italiana. Il fatto
che ci sia il termine "informatica" non implica che ne vengano insegnati
i concetti. (immagino comunque che la tua affermazione fosse ironica...)
Il documento di riferimento per l'insegnamento nei licei sono le
indicazioni nazionali pubblicate in Gazzetta Ufficiale qua
https://www.gazzettaufficiale.it/eli/gu/2010/12/14/291/so/275/sg/pdf
Per chi non avesse voglia di scandire il documento cercando il termine
"informatica" e costruendo la sua visione riporto più sotto le "Linee
Generali e Competenze" del Liceo Scientifico Opzione Scienze Applicate,
che è l'unico percorso liceale dove si fa davvero Informatica. Qui non
si può essere, tutto sommato, scontenti. Come poi un singolo istituto
presenti questo insegnamento nel suo sito web o come il singolo docente
insegni la disciplina sono aspetti difficilmente controllabili. Nel
Liceo Scientifico "generico" l'informatica è presente come uno delle
aree didattiche all'interno della materia "Matematica" ma di fatto quasi
nessun docente la fa. Ovviamente, poi, gli istituti tecnici sono un caso
a parte perché esiste l'indirizzo informatico.
Chi volesse avere un panorama della situazione in Europea
sull'insegnamento dell'informatica nella scuola può leggere il rapporto
dell'Unione Europea "Informatica a scuola in Europa" pubblicato nel
2022, che ho curato come esperto scientifico. Lo potete scaricare qua
https://op.europa.eu/it/publication-detail/-/publication/c2fcfd3c-438e-11ed-92ed-01aa75ed71a1
Ciao, Enrico
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Liceo Scientifico Opzione Scienze Applicate
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Linee generali e competenze per INFORMATICA
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L’insegnamento di informatica deve contemperare diversi obiettivi:
comprendere i principali fondamenti teorici delle scienze
dell’informazione, acquisire la padronanza di strumenti
dell’informatica, utilizzare tali strumenti per la soluzione di problemi
significativi in generale, ma in particolare connessi allo studio delle
altre discipline, acquisire la consapevolezza dei vantaggi e dei limiti
dell’uso degli strumenti e dei metodi informatici e delle conseguenze
sociali e culturali di tale uso. Questi obiettivi si riferiscono ad
aspetti fortemente connessi fra di loro, che vanno quindi trattati in
modo integrato. Il rapporto fra teoria e pratica va mantenuto su di un
piano paritario e i due aspetti vanno strettamente integrati evitando
sviluppi paralleli incompatibili con i limiti del tempo a disposizione.
Al termine del percorso liceale lo studente padroneggia i più comuni
strumenti software per il calcolo, la ricerca e la comunicazione in
rete, la comunicazione multimediale, l'acquisizione e l'organizzazione
dei dati, applicandoli in una vasta gamma di situazioni, ma soprattutto
nell'indagine scientifica, e scegliendo di volta in volta lo strumento
più adatto. Ha una sufficiente padronanza di uno o più linguaggi per
sviluppare applicazioni semplici, ma significative, di calcolo in ambito
scientifico. Comprende la struttura logico-funzionale della struttura
fisica e del software di un computer e di reti locali, tale da
consentirgli la scelta dei componenti più adatti alle diverse situazioni
e le loro configurazioni, la valutazione delle prestazioni, il
mantenimento dell'efficienza.
L'uso di strumenti e la creazione di applicazioni deve essere
accompagnata non solo da una conoscenza adeguata delle funzioni e della
sintassi, ma da un sistematico collegamento con i concetti teorici ad
essi sottostanti.
Il collegamento con le discipline scientifiche, ma anche con la
filosofia e l'italiano, deve permettere di riflettere sui fondamenti
teorici dell'informatica e delle sue connessioni con la logica, sul modo
in cui l'informatica influisce sui metodi delle scienze e delle
tecnologie, e su come permette la nascita di nuove scienze.
E’ opportuno coinvolgere gli studenti degli ultimi due anni in percorsi
di approfondimento anche mirati al proseguimento degli studi
universitari e di formazione superiore. In questo contesto è auspicabile
trovare un raccordo con altri insegnamenti, in particolare con
matematica, fisica e scienze, e sinergie con il territorio, aprendo
collaborazioni con università, enti di ricerca, musei della scienza e
mondo del lavoro.
Dal punto di vista dei contenuti il percorso ruoterà intorno alle
seguenti aree tematiche: architettura dei computer (AC), sistemi
operativi (SO), algoritmi e linguaggi di programmazione (AL),
elaborazione digitale dei documenti (DE), reti di computer (RC),
struttura di Internet e servizi (IS), computazione, calcolo numerico e
simulazione (CS), basi di dati (BD).
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https://www.hoepli.it/libro/la-rivoluzione-informatica/9788896069516.html
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Prof. Enrico Nardelli
Past President di "Informatics Europe"
Direttore del Laboratorio Nazionale "Informatica e Scuola" del CINI
Dipartimento di Matematica - Università di Roma "Tor Vergata"
Via della Ricerca Scientifica snc - 00133 Roma
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