Je relance...
Pourquoi pas utiliser kindergarten pour les écoles maternelles si cette
décision fait consensus... en tous cas je vais rester la dessus si je
veux commencer à mapper :p
Pour les crèches et autres Deuzeffe parlait d'utiliser social_facility.
Propal :
amenity=social_facility + social_facility=day_care +
social_facility:for=child ?
amenity=kindergarten + kindergarten:FR (1) avait le mérite de distinguer
les types de centres (garderies, crèches...)... Et c'est vrai que
kindergarten n'intègre pas ces crèches et autres dans sa définition.
Est ce qu'on rajouterait un tag day_care:FR=crèche/garderie/etc...?
1: https://taginfo.openstreetmap.org/keys/kindergarten%3AFR
Le 06/05/2020 à 05:01, Cyrille37 OSM a écrit :
Salut à nouveau
J'entends bien les arguments pour utiliser "kindergarten" pour les
écoles maternelles afin de respecter la terminologie d'OSM.
Du coup comment distingue-t-on une crèche d'une école maternelle en
langage osm ? Cette distinction me semble nécessaire, ce ne sont pas
les mêmes fonctions, les mêmes modalités d'usage, etc ...
Merci
Cyrille37.
Le 06/05/2020 à 15:36, Christian Rogel a écrit :
Le 6 mai 2020 à 00:08, Frantz <frz_ml_...@finux.fr> a écrit :
Si je reprends les versions anglophones :
school :
===
Use amenity=school to identify a place where pupils, normally
between the ages of about 6 and 18 are taught under the supervision
of teachers.
===
kindergarten :
===
Use the amenity=kindergarten for establishments offering early years
education and supervision (also known as pre-schools) for children
up to the age of formal (often mandatory) school education. This tag
is also currently used for establishments where parents can leave
their young children but which provide no formal education.
===
teatchers pour school et no formal education pour kindergarten, je
trouve qu'on revient plutôt vers ces définitions.
Mais si ça pose problème, j'annule la modif bien sûr.
Tout tourne autour de la notion d’enseignement préscolaire qui est
bien un concept international..
L’acception courante de la notion d’école est que c’est là que les
enfants aprennent la lecture, l’écriture et le calcul.
La première année es trois disciplines sont prépondérantes, les
enfants devant, en principe, savoir lire « à Pâques » .
Écartons un argument sans valeur ajoutée : les professeurs des écoles
exercent dans les EM et les EM. Avant 1990, ils y avaient des
instituteurs ayant la même grille indiciaire, le même âge de retraite
(55 ans) et les mêmes lieux de formation (les écoles normales).
Ce n’est qu’un changement sur le niveau d’admission (licence) et les
droits à la retraite.
Pas la peine de le mentionner.
J’ai parlé de primarisation des EM, car, les programmes y ont
toujours existé, mais, les compétences demandées aux petits se sont
accrues et on en est venu à leur donner les premières bases de la
lecture.
Et très récemment, l’EM est devenu « obligatoire ».
En fait, l’école n’a jamais obligatoire, mais l’instruction, oui.
Chacun est libre de ne pas mettre ses enfants à l’école, pourvu qu’il
soit en mesure de prouver qu’ils acquièrent les savoirs et
compétences correspondants à leur âge.
La seule question qui vaille est celle-ci :
Si on voit écrit « école maternelle », est-ce que c’est du
pré-scolaire ?
Si, on répond oui, on suit la régle internationale : pre-school >
kindergarten (la traduction compte peu, nous sommes dans une
convention de nommage).
Si, on pense que la maternelle est le début, du primaire, on répond non.
Jusqu’ici, même primarisée, l’école maternelle est pré-scolaire, car,
on y apprend pas réellement les pré-requis du savoir, qui élargit les
compétences.
Christian R.
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Violaine_Do
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