> Le 23 mai 2020 à 00:08, Frantz <frz_ml_...@finux.fr> a écrit : > > 22 mai 2020 19:33 "Christian Rogel" <christian.ro...@club-internet.fr> a > écrit: > >> Qu’il y ait une antichambre (appelée aussi école sous l’influence de >> théories pédagogiques), ne >> change rien à l’architecture générale. > > Ça s'appelle école selon les définitions d'ouvrages tels que dictionnaires, > encyclopédies, et selon les étymologies latines et grecques. Des broutilles. > La vision école = lire, écrire, compter... j'essaie de faire preuve de bonne > volonté et je continue à chercher depuis le début de la discussion il y a > plusieurs semaines, mais je n'en trouve aucune trace (actuelle (*)) . > Et assistant régulièrement à des préparations de cours de professeurs des > écoles, pardon, d'instituteurs, il y a plein d'autres sujets traités de nos > jours à l'école primaire. > > (*) j'en ai trouvé en 1960, mais ça n'en fait pas la définition de l'école > (source : http://www.le-temps-des-instituteurs.fr ) : > ===== > Cette nécessité s'impose notamment dans les disciplines fondamentales : > lecture, grammaire, orthographe, rédaction et calcul. On est en droit > d'attendre des enfants de 10 à 12 ans d'intelligence normale qu'ils ne > trébuchent pas à tout instant en déchiffrant un texte simple, qu'ils > connaissent les règles élémentaires de la conjugaison, qu'ils sachent > accorder un verbe avec son sujet, même si ce dernier ne se trouve pas à sa > place habituelle, qu'ils s'expriment correctement oralement ou par écrit, > qu'ils soient capables d'ordonner leurs idées dans un petit paragraphe, > qu'ils n'hésitent pas sur le sens d'une opération arithmétique, qu'ils ne > commettent pas des erreurs dues à une connaissance imparfaite des tables... > Il est donc recommandé instamment aux maîtres des classes élémentaires de > consacrer tous leurs efforts à fixer d'une manière durable, dans ces diverses > matières, les connaissances prévues par les programmes. > ===== etc.
Ce n’est pas à travers le délayage qu’implique un texte qui veut décrire tous les aspects et définit la fin du parcours qu’on peut trouver sa boussole, mais, Il y a bien écrit : « les disciplines fondamentales : lecture, grammaire, orthographe, rédaction et calcul. » . En 1980, j’ai écouté ldes enseignants pionniers en maternelle, à Lille. Leur grande innovation : apprendre à reconnaître des mots qui sont dans l’environnement de l’enfant (objets, actions, recettes de cuisine…). 300 mots étaient lu et compris, mais, ils précisaient bien qu’il ne s’agissait pas d’apprendre à lire un texte. Cette pratique s’est diffusée, mais, la charge d’apprendre à lire, écrire et faire du calcul est restée à charge de l’école élémentaire. Ma vue sur celle-ci ne dépend pas des définitions qui incluent, pourtant, le concept de compétences de base, mais, du fait d’avoir eu un fils, des neveux et aujourd’hui des petits-neveux qui ont franchi les étapes. En résumé, l’école maternelle peut être nommée école depuis 70 ans, ça n’en fait pas l’école de l’enseignement scolaire au sens universel. Elle reste ancrée dans le préscolaire. Pour l’anecdote, j’ai sauté le CP, car, étant dans une maternelle-CP à plusieurs niveaux, j’ai appris à lire à 4 ans, à l’insu de la maîtresse. Christian R. _______________________________________________ Talk-fr mailing list Talk-fr@openstreetmap.org https://lists.openstreetmap.org/listinfo/talk-fr
