RE: [3type] A part les Loups-garous de Thiercelieux ?
Cool! ça donne envie d'essayer.je propose qu'on le teste à Belley! merci... Hélène From: Bruce DEMAUGÉ-BOST [EMAIL PROTECTED]Reply-To: [EMAIL PROTECTED]To: 3type@marelle.orgSubject: [3type] A part les Loups-garous de Thiercelieux ?Date: Mon, 20 Feb 2006 14:40:31 +0100 Il existe un autre jeu très prochedes Loups-garous de Thiercelieux, mais avec des personnages différents et des variantes intéressantes dans les règles (en particulier : tout le monde joue jusqu'à la fin du jeu et il se joue jusqu'à 25). En voici une critique que j'ai proposée à un ami, webmestre d'un site de jeux de société. La règle ici : http://www.davincigames.com/page.cfm?sez=01gioco=lit Brµce Durée d'une partie: 3/4 d'heure Jouabilité: Facile Hasard / Réflexion Nombre de joueurs 9 à 25 (dont un meneur de jeu) Auteurs: Roberto Corbelli, Andrés J. Voicu Hervé Marly Graphisme: Gianpaolo Derossi Stefano De Fazi Éditeur DaVinci Games Distributeur ??? Année: 2003 Caractéristiques: jouable à 8 ou plus Type de jeu / mécanismes: ambiance - groupes enfoirés et autres goujats objectif secret vote Lupus in Tabula Lorsque lon a déjà joué aux Loups-garous de Thiercelieux, on se retrouve en terrain connu avec Lupus in Tabula. Il sagit ici (aussi) dun jeu de rôles plutôt facile daccès, mettant en scène des villageois qui se font dévorer chaque nuit par des loups-garous et passent leurs journées à tenter de les débusquer parmi eux. À noter que Tabula (25 joueurs) et Thiercelieux (18 joueurs) sont deux adaptations dun jeu de tradition orale nommé Mafia. Côté défauts, on est forcément déçu à louverture de la boîte par laspect on ne peut plus rébarbatif de la règle multilingue: la feuille, sans illustration, est pliée en huit et lon perd systématiquement du temps à retrouver les sept colonnes du texte français, totalement inadaptées aux myopes. La seconde déception provient des cartes: on est loin de la qualité graphique des Loups-garous de Thiercelieux. Les cartes ne sont pas reconnaissables du premier coup dil (à la limite, cela peut être utile lors de leur distribution) et les dessins ne sont pas sans rappeler les cliparts de basse qualité que lon trouve à la pelle sur Internet. Les figures sont justement si peu reconnaissables (exemple: le voyant nest pas celui qui a une boule de cristal!) que léditeur a dû ajouter quatre Master card (sic) de légende pour que les joueurs sy retrouvent. Pour un meneur de jeu habitué aux Loups-garous de Thiercelieux, le passage à Lupus in Tabula représente un surcroît defforts inattendu. En effet, dans Tabula, les cartes, une fois distribuées, ne sont pas (en théorie) retournées avant la fin de la partie: lors de leur distribution, le meneur devra mémoriser lidentité des loups-garous et du hamster-garou ainsi que, sil joue avec des débutants, lidentité des deux massons (re-sic). Pas toujours évident lorsque lon nest pas physionomiste et gare à limpair, car désigner comme victime nocturne le hamster-garou ou la personne protégée par le garde du corps risque dentraîner des réactions parmi les joueurs préjudiciables à la poursuite du jeu. Une fois considérés ces éléments guère engageants, on lance le jeu et force est de constater quil fonctionne plutôt bien! Lupus in Tabula trouve un rythme qui manquait quelque peu au jeu de Philippe des Pallières, en particulier lors des phases nocturnes, qui sont ici beaucoup plus rapides. Pour exemple, là où, à Thiercelieux, la voyante amenait le meneur de jeu à soulever plusieurs cartes chaque nuit (histoire de brouiller les pistes sur la nature de la carte réellement découverte), le voyant de Tabula obtient son information par un simple signe de tête. Cela réduit dautant le supplice de ceux qui sont censés dormir à ce moment-là. Lintérêt de lensemble des joueurs peut être conservé jusquà la fin du jeu (de manière artificielle, certes, mais cest déjà ça), puisque dans la variante proposée par la règle ils participent en tant que fantômes à la première phase diurne de chaque désignation des victimes de la vindicte populaire. En effet, quy a-t-il de pire que de se faire zigouiller dès la première nuit par les loups et de devoir subir le reste de la partie sans pouvoir rien faire? À lissue de cette première phase de vote, les deux victimes potentielles désignées auront la possibilité de faire un dernier discours pour tenter de se disculper, avant le lynchage final (auquel ne participent que les villageois vivants). Le système de désignation, par lattribution de cartes à chaque «élu», rend également plus pratique à Tabula quà Thiercelieux la totalisation des votes. À noter que les fantômes ferment les yeux la nuit, tout comme les villageois Une carte «fantôme» est placée devant chacun dentre eux et ils ne peuvent plus parler (doù la curieuse phase de désignation des «candidats malgré eux au lynchage» au cours de laquelle certains parlent tandis que dautres, les fantômes, désignent du doigt leur
[3type] stage Belley
Bonsoir, Ce matin, l'équipe souci s'occupant de la préparation du stage départemental de cet été s'est réunie pour commencer à penser le déroulement. Première info: il se déroulera à la maison St Anthelme de Belley, dans l'Ain, du 21 au 25 aout 2006. Nous nous sommes posés quelques questions quant à la nature des groupes de travail qui pourraient être constitués, et quant aux contenus qui pourraient être envisagés. Nous avons émis un doute sur les 3 "portes" qu'il y avait il y a deux ans (1: débuter en PF, 2: continuer tranquillement en PF, 3: versune école du3eme type), à cause du fait que cela pouvait induire l'idée de "niveaux" que l'on peut gravir au fur et à mesure de l'expérience acquiseenfin un genre de truc comme çaune sorte de hiérarchie dans lesgroupes de travail. Et on ne souhaite pas reproduire, (ou produire) ça. Il est apparu important de montrer que tout à chacun peut apporter quelquechose, quelquesoit l'expérience, le vécu, l'âge, ou la réflexion sur sa pédaD'un autre côté, on sait aussi, et j'en parle perso parce que c'était mon cas il y a deux ans, que c'est agréable pour des gens qui débutent de se retrouver ensemble à un moment pour entrer en douceur dans le mouvement. Et cela n'intéresse pas forcément des personnes qui sont déjà loin dans la reflexion.. BREF! nous voulions vous demander, acteurs du 3ème type, d'abord qui compte venir au stage, et ensuite parmi ceux qui répondront présents, que souhaitez vous faire de ce stage? Une porte 3eme type comme il y a deux ans, pour travailler ensemble, ou une entrée par des thèmes, mélangeant des personnes de tous horizons...que sais-je.?? voilà. En espérant avoir été claire..que les copains en "souci" avec moi me complète.. Hélène MSN Hotmail : appels gratuits de PC à PC partout dans le monde ! -- Vous pouvez vous desinscrire a tout moment de cette liste de discussion en postant un message a [EMAIL PROTECTED]
RE: [3type] PT
J'ai opté cette année pour un "plan" vide que les élèves remplissent en début de semaine et au fur et à mesure.mùais ça va encore trop vers le contratet ça me plait pas!! pour l'instant il sert de mémoire, il sert à voir l'avancé du travail, il sert de controle pour moi et l'élève, il sert à l'autonomie. bref, je cherche aussi, et pour le moment je ne trouve pas hélène From: "Philippe" [EMAIL PROTECTED]Reply-To: [EMAIL PROTECTED]To: 3type@marelle.orgSubject: [3type] PTDate: Sun, 25 Sep 2005 16:53:31 +0200 Plan de travail / Pense-bête / Journal de bord ? Pourquoi d'abord ? Car, je me rappelle d'une phrase de Philippe Lamy qui m'a beaucoup fait avancer : "Il faut supprimertout ce qui est inutile !" YES ! Donc, j'en reviens à la question : "pourquoi je veux mettre en place un journal de bord ?" V'là qu'elle est bonnela question ... ;-) Excusez moi le ton, mais comme j'suis de méga bonne humeur, j'me lâche ;-) Et la réponse n'est pas simple car elle ne vient pas rapidement ! - Bon, en y réfléchissant, ça permettraitdesavoir ce que l'enfant fait ; d'une part pour lui mais aussi pour moi ;-) L'enfant peut ainsi, peut-être, prendre conscience qu'il ne fait que dessiner par exemple. Ca ne justifiepeut-être pas la mise en place de cet outil. Quoique, certains sont bien fiers lorsqu'ils font plein de choses et terminent méga satisfait de leur journée. Certains comptent le nb de choses qu'ils ont fait. Evidemment c'est pas l'objectif, mais j'ai constaté que, lorsque l'enfant en est là, il était en bon chemin et vous ? - 2ème raison : en notant ce qu'il commenceou ce qu'il prévoit de faire (suite à la réunion par exemple),l'enfant peut ainsi se rappeler. C'est la fonction de mémorisation, celle qui m'a fait penser l'année dernière à utiliser le terme pense-bête. - 3ème raison :cette feuille, qui indique différents ateliers et différents domaines ou activités, permet à l'enfant d'avoir une vision d'activités possibles (ça lui donne des idées) et semblerait l'influencer quelque peu pour ne pas faire toujours la même chose. Ca se vérifie chez vous ? Bon, donc, ok, je vais préparer quelque chose. PT ? Pense-bête ? Journal de Bord ? Pense-bête pas utile puisqu'on a, à présent, des comptes rendus de nos réunions (c'est moi le secrétaire) et comme les enfants les relisent en début de chaque nouvelle réunion, ça nous sert de pense-bête. Plan de travail : ça me plaît pas trop, car trop associé à contrât de travail. On file un plan de travail au gamin sous entendu, on planifiedu travail pour l'enfant. C'est donc pas ça pour moi. Il reste donc "journal de bord". Le terme avait été trouvé par Bérangère l'année dernière. Ca me plaît bien, car, comme un capitaine à bord de son bateau, il recense sur son journal de bord ses différentes activités. Le journal de bord peut aussi servir à se rappeler. On peut aussi noter ce qu'on commence en indiquant la date. Bon, journal de bord quotidien, à la semaine ? A la semaine en mettant autant de colonne que de jours ? J'ai largement utilisé ça mais la phrase de Philippe L. résonne. "Il faut supprimer tout ce qui inutile". Quel intérêt de savoir si telle activité a été réalisé lundi ou jeudi ?Pour moi, aucun, donc je vire. Est-ce qu'on met la date de début et date de fin pour chaque activité inscrite ? Un enfant avait eu une idée l'année dernière qui a déjà été réutilisée par certains. On inscrit l'activité (ou on met une croix en face d'une activité) et on la surligne lorsqu'elle est terminée. Je garde ça ; on va ainsi gagner pas mal de place sur la feuille ;-) Bon, reste le gros morceaux - c'est ce que je n'ai pas encore terminé pour demain ! - qu'est-ce qu'on inscrit sur cette feuille ? Le nom des ateliers ? Une liste d'activités ? Une liste de domaines ? Et c'est là où j'aimerais connaîtres vos avis ;-) Pour l'instant, j'opte pour : - une liste d'ateliers, chacun décomposé en 4 (surface identique pour les ateliers pour ne pas avantager/désavantager un) . 4 quoi ? j'en sais rien. Domaines/disciplines/activités ? Quel inconvénient voyez-vous si on fait un doux mélange ? Moi, j'en vois pas ! A vous lire. Je vais rebosser dessus. Philippe Ruelen Découvrez les nouvelles fonctionnalités de MSN Messenger ! -- Vous pouvez vous desinscrire a tout moment de cette liste de discussion en postant un message a [EMAIL PROTECTED]
RE: [3type] journal de bord
Ils le remplissent au fur et à mesure de ce qui est fait?? Ils l'apportent en réunion? From: "Philippe" [EMAIL PROTECTED]Reply-To: [EMAIL PROTECTED]To: 3type@marelle.orgSubject: [3type] journal de bordDate: Sun, 25 Sep 2005 18:35:13 +0200 Voici le journal de bord que j'ai préparé. En le faisant, je me suis aperçu que j'ai choisi les trucs à mettre dedans en fonction de l'état des gamins et de ce que je voulais mettre en avant. C'estsans douteun outil de pilotage qui doit changer régulièrement dans l'année. Philippe journal_de_bord.pdf Découvrez les nouvelles fonctionnalités de MSN Messenger ! -- Vous pouvez vous desinscrire a tout moment de cette liste de discussion en postant un message a [EMAIL PROTECTED]
[3type] RE: [3type] heure de la réunion
Moi je la fait aussi avant la récré...je vois bien l'interet de la faire plus vite dans la matinée, mais ce qui me gene, c'est peut etre de les couper dans leurs activités au bout d'une demie heure, et puis comme on se dit ce qu'on fait, qui a besoin d'aide et tout ça, je pense qu'il n'aurait pas le temps d'etre clair avec ça...c'est là que je me rends compte qu'à la réunion, on est peut etre trop dans le jour meme, et pas assez dans une continuité.et vous? Hélène From: "Philippe Ruelen" [EMAIL PROTECTED]Reply-To: [EMAIL PROTECTED]To: 3type@marelle.orgSubject: [3type] heure de la réunionDate: Fri, 16 Sep 2005 22:00:16 +0200 Ce matin, au feeling, j'ai organisé une mini mini réunion dès le début pour que tous ceux qui ont des idées pour écrire les disent afin "d'alimenter" les "sans idées". C'était assez sympa et efficace, car ça nous a permis de nous rappeler certaines choses genre faire un message de présentation pour les classes Marelle. Du coup, voilà qu'il y a moins de 2 minutes, alors que je voulais affiner la distinction entre la réunion du matin et les présentations de la fin d'après-midi grâce au message de Ludovic, je me disais que ça serait peut-être pas mal d'avancer la réunion. En la plaçantà 9h (au lieu de 9h45) - on commence à 8h30 - on permet de donner plus tôt des idées aux uns et aux autres tout en permettant une mise au travail personnalisé. A ce sujet, c'est fou d'ailleurs de constater les différences entre ceux qui sont à DONF dès 8h20 et d'autres qui émergent tout doucement. Je me rappelle avoir voulu la placer à 9h45 afin que l'heure de récréation puisse être un garde fou pour couper la réunion afin qu'elle ne s'éternise pas. Aujourd'hui, je suis moins embarrassé avec ça, car d'une part, s'il y a matière, ça me dérange pas qu'elle dure davantage et d'autre part, ça me gêne moins d'intervenir et donc d'être un garde fou quelque part. A quelles heures sont vos réunions ? Philippe P.S1. : Je maintiens un moment de présentations le soir que je retarde cette année (16h-16h30). P.S2 : les horaires de l'école sont 8h30-11h30 et 13h30-16h30Trouvez vos fichiers en un clin dil : Windows Desktop Search ! -- Vous pouvez vous desinscrire a tout moment de cette liste de discussion en postant un message a [EMAIL PROTECTED]
[3type] débat
Bonsoir, A la réunion du gem01 hier soir, un débat intéressant a découlé d'un troc de trucs, et on a eu envie de voir quelles pourraient être vos réactions. Est présenté un "jeu de français", dans lequel les enfants doivent piocher des étiquettes afin de les assembler pour répondre à une consigne du genre "fabrique une phrase qui a .". Et tout le monde n'était pas d'accord pour que cette "activité" soit appelée "jeu". Alors nous avons débattu: qu'est ce qu'un jeu? est ce qu'une activité de grammaire, un concours de maths genre le compte est bon, et l'awalé peuvent être mis sous le même mot "jeu".. Bon, si certains sont joueurs, on veut bien votre avis!! Sinon, on a beaucoup discuté des règles de classe établies en début d'année, des premières pratiques de conseil, de plans de travail, de réunions ou d'ateliers, et des problèmes que nous étions certains à vivre: ben, les gamins brassent trop, ne semblent pas capables d'utiliser tel ou tel outils, alors que l'année dernière ça marchait, ils ne sont pas autonomes, qu'est ce que j'ai fait pour que ça marche pas?? et bilan, et c'est ce que je voulais entendre je crois, faut pas tout donner tout de suite, faut pas tout mettre en place dés le début si on ne sent pas les gamins, faut recadrer fort si ça part en live je crois que j'ai récupéré des élèves qui étaient "emprisonnés" l'année dernière, et si je me mets à leur proposer des plans, des ateliers, des trucs et des machins, ben ils sont perdus ou trop avides de libertés, et ils brassent!! Voilà, moi j'y vois plus clairet je crois savoir quoi faire. Merci les copains. Bonne soirée HélèneDécouvrez les nouvelles fonctionnalités de MSN Messenger ! -- Vous pouvez vous desinscrire a tout moment de cette liste de discussion en postant un message a [EMAIL PROTECTED]
Re: [3type] texte
bon, je m'exprime Moi j'le trouve assez explicite ce texteje ne mettrais pas le dernière phrase, en tous cas pas comme çasi, le 3eme type, on a quand meme une idée de ce que c'est...seulement c'est en construction, mieux, en évolution, et c'est bien pour ça qu'on , hum, que vous en parlerez au congrès. Ca ne me dérange pas non plus de comparer le 3eme type aux autres typesaprès tout, s'il y a un 3eme type, c'est bien qu'on a voulu évoluer depuis un 1er, et meme un 2eme type. Sinon, il faut changer de nom!! non? Et puis je suis d'accord avec cette réponse de Philippequi vient de mettre en mot tous mes énervements de cette année, meme si ça va mieux Hélène From: "Philippe-Faby.Lamy" [EMAIL PROTECTED]Reply-To: [EMAIL PROTECTED]To: "3type" 3type@marelle.orgSubject: Re: [3type] texteDate: Tue, 28 Jun 2005 18:30:36 +0200Ben personnellement, ça ne me dérange pas que l'on se positionne par rapport au 1er et 2e type. Cette année a été pour moi l'occasion de vivre à nouveau dans une école ou l'autoritarisme, l'ingérence, les coteries, les chantages affectifs tiennent lieu de "ciment" à ce qu'ils appellent "une équipe". Des instits pétris de lieux communs, de banalités éducatives, de ces instits qui constituent 90 % des écoles de ce pays, englués dans un système qu'ils cautionnent et perpétuent par leur lâcheté.Et moi, je suis rentré dans ma coquille, peinant à mettre en place un ersatz de la classe de cycle de Lavoisier. Aucun travail sérieux, conséquent sur la comportement des enfants, dans une école qui reçoit la moitié des cas en intégration de la commune.Alors un texte de "combat", de clarification, qui ne ménage pas ces écoles et ces personnels qui sont à des années lumières de ce que nous voulons, ne me gène aucunement. Eux ne se gênent pas pour nous faire savoir ce qu'ils pensent de nous...Bien à tousPhilippe Lamy77410 Annet/MarneGroupe Est Parisien École Moderne (GEPEM)http://www.freinet.org/icem/dept/gepem/http://marelle.org - Original Message - From: Philippe Ruelen To: 3type@marelle.org Sent: Tuesday, June 28, 2005 5:59 PM Subject: [3type] texte Pour quelques uns qui n'osent visiblement pas s'exprimer sur la liste (dommage !), il semblerait que le texte soit un peu beaucoup dérangeant. Il est ressenti par quelques uns comme un rejet du 1er et du 2ème type. Qu'en pensez-vous ? Doit-on le retravailler car l'idée de ce texte n'est évidemment pas d'opposer les uns contre les autres mais d'expliquer ce qu'il y a derrière cette idée d'école du 3ème type. Il doit donc être un texte explicatif et non un texte justificatif. Philippe Ruelen2 Go de stockage avec MSN Hotmail Plus ! -- Vous pouvez vous desinscrire a tout moment de cette liste de discussion en postant un message a [EMAIL PROTECTED]
[3type] RE: [3type] 3è type ou bordel ?
Bérangère dit:Voilà, j'ai l'impression en ce moment que les élèves ne font que danser Chez nous, cette semaine, les élèves ne font que de l'art plastique...et c'est tant mieux!! C'est l'époque de l'année, non, qui veut que les enfants se lancent dans des projets artistiques??!! et alors? moi je n'ai pas envie de culpabiliser de ne pas faire ceci ou cela parce que les élèves sont à fond dans autre choseNe vaut-il pas mieux faire que danser (un temps parmi tant d'autres sur l'année!!) et que ce soit un choix des enfants, un projet dans lequel ils s'investissent, que faire coute que coute des choses que, nous, et seulement nous, voulons faire?? Bon, c'est mon sentiment spontané, mais je flippe aussi de cette situation que je crée souvent avec mes élèves. Oui, chez nous c'est le projet fresquetoujours.2eme étape que je peux continuer de raconter: Cette semaine, tous les après midi, les classes deviennent des ateliers d'art. Les élèves sont répartis en groupes, chaque niveau est représenté dans chaque groupe. Nous recevons un groupe par atelier, pour travailler autour d'un artiste, et s'entrainer à réaliser à sa manière. Pour moi c'était Chaissac et Cragg, et jeudi c'est Miro. Jeudi soir, on va leur demander de choisir leur artiste préféré parmi leurs 3 essais, et nous referons des groupes pour la réalisation finale prévue vendredi. Et voilà des grands qui vont chercher les maternelles par la main pour les aider à grimper les marches, voilà des groupes d'enfants agés de 3 à 11 ans qui coopèrent, pinceaux à la main, pour faire une oeuvre "qui déchire", voilà des élèves qui discutent art à la récré, genre :"et toi, tu fais quoi en ce moment? ah, moi, je m'exerce à Mondrianah! moi c'est avec pollock que je travaille", et les parents: "c'est qui Pollock?.".et voilà des oeuvres de toutes sortes qui commencent à orner les murs, l'école qui s'ouvrent et les classes qui se mélangentENFIN! et ça au prix de nombreuses négociations, je peux vous le direcomme quoi ça sert d'insisterEt les gamins sont ravis, et motivés, de consacrer la semaine à ça, au point qu'on se demande si l'année prochaine, ça ne vaudrait pas la peine de se bloquer 2 ou 3 semaines à thèmeà suivre! Hélène From: [EMAIL PROTECTED]Reply-To: [EMAIL PROTECTED]To: 3type@marelle.org, [EMAIL PROTECTED]Subject: [3type] 3è type ou bordel ?Date: Tue, 31 May 2005 13:06:37 EDTCela fait plus d'un mois que 2 fois par semaine, pendant une demi-heure, 10de mes élèves ( qui ont la ceinture de comportement adéquate), préparent unspectacle de danse pour le samedi 4 juin, le fameux samedi des parents, et ce, entoute autonomie,dans le préau, sans surveillance de la part de'un adulte ( lepréau étant au RDC et moi au premier étage).Les autres sont avec moi et préparent qui, une saynète, qui un kamishibaï.Au bout d'une demi-heure, mon groupe descend et nous regardons le groupe desdanseurs en faisant des commentaires et en leur donnant des conseils.La danse s'améliore; le groupe progresse;nul doute là-dessus.Nous faisons un bilan quotidien sur ce groupe de danse: comment ça s'estpassé ? Y a-t-il eu des problèmes ?Des conflits, il y en a et nous les réglons.Oui, mais...Mes collègues se plaignent, à juste titre, que certains enfants en profitentpour effectuer des glissades, courir dans le préau, parler très fort...oh pastout le temps, bien sûr,mais quelquefois et pas toujours les mêmes.Se pose alors le problème de la gestion d'un atelier auto-géré:dois-je continuer à l'autoriser ?mes collègues me suggèrent de descendre à l'improviste à chaque fois maisj'avoue que prise par l'autre groupe,je n'y songe pas.Peut-être alors ne suis-je pas assez rigoureuse pour permettre ce genre deliberté ?En ce moment, l'atmosphère est tendue à l'école; les gamins sont énervés , unpetit nombre de chaque classe est à la limite de l'insolence et une bande degrands frères débarque dans l'école depuis 2 jours.J'ai prévenu les agents de médiation de la mairie mais il faut aussi que nousle gérions nous-mêmes; ( Véro, notre directrice est en classe verte) ,d'où lesentiment de ne pas assez cadrer et le besoin de resserer la vis.oui,mais...Si certains élèves répondent ou se plaignent d'injustice, est-ce parce quenous sommes trop laxistes ou parce que nous leur laissons la possibilité des'exprimer ?La limite est ténue et nous sommes à cran.Voilà, j'ai l'impression en ce moment que les élèves ne font que danser, queje ne suis pas assez rigoureuse, que les autres tiennent mieux leurclasse...bref j'ai les blues.Mais heureusement , j'ai de la chance d'avoir des collègues francs qui mefont avancer même si c'est dur parfois d'être remise en question. Merci à eux.A +Amicalement,BérangèreTestez la vidéoconférence plein écran avec MSN Messenger ! -- Vous pouvez vous desinscrire a tout moment de cette liste de discussion en postant un message a [EMAIL PROTECTED]
Re: [3type] Fw: Loup-Garous
From: "R LIOGER" [EMAIL PROTECTED]Reply-To: [EMAIL PROTECTED]To: 3type@marelle.orgSubject: Re: [3type] Fw: Loup-GarousDate: Thu, 26 May 2005 17:24:49 +0200Je ne connais pas la règle du jeu ! Je suis preneur...Jouez-vous avec vos élèves ?Roland - Original Message - From: Bernard Collot To: 3type@marelle.org Sent: Thursday, May 26, 2005 7:55 AM Subject: [3type] Fw: Loup-Garous ci-dessous message de Laurence Berthaud à propos des loups garous ; peut-être ¨Philippe pourraitr la rajouter sur la liste 3type, cela éviterait les manipulations et les erreurs dans les échanges qui me semblent pouvopir être intéressants pour nous aussi. - Original Message - From: [EMAIL PROTECTED] To: 3type@marelle.org Cc: [EMAIL PROTECTED] Sent: Tuesday, May 24, 2005 1:02 PM Subject: Loup-Garous Bonjour à tous, J'ai enfin fini l'écriture de mon mémoire avec l'aide de Bernard. Il me reste la soutenance orale à passer qui est mi juin. J'aimerais m'appuyer pendant cette soutenance sur vos observations faites durant vos partie de Loup-Garous et vos impressions en tant que joueurs. Voici quelques questions mais elles ne sont pas exhaustives!! Avez-vous observé des joueurs qui trichent durant les parties de Loup-Garous? Bien sur qu'on triche au début!! Lors des premières parties, c'est très dur de rester les yeux ouverts, et destabilisant. Mais on comprend vite sue l'interet du jeu est de ne pas tricher. Meme les enfants arrêtent facilement d'eux memes. Comment définiriez-vous ce jeu? Jeu de logique, de stratégie, mettant en oeuvre l'argumentation, la réflexion, la prise de parole, et montrant au grand jour les relations de groupe (learder, suiveurs, menteurs...) D'après-vous est-ce que le contexte, c'est-à-dire le lieu, si c'est en veillée ou en journée va donner un aspect différent au jeu? Oui, J'imagine. Jouer à l'extérieur n'est pas favorable. Observez-vous des parties différentes selon si on est assis à une table, assis en rond, à l'extérieur ou en salle? Oui aussi. Le mieux est d'être assis en U à des tables,et que le maitre de jeu puisse circuler au milieu. L'âge des joueurs amène-t-elle des réactions variées? OUi!! Jouer avec des enfants ou des adultes change l'aspect du jeu. Mais c'est surtout genial de les mélanger! Quel plaisir éprouvez-vous lorque vous jouez à ce jeu? C'est très prenant, souvent drole,on apprend beaucoup sur les autres...et c'est très intéressant de jouer souvent avec les memes personnes, et de commencer à connaitre leurs tactiques! Les enfants ont-ils déjà été meneurs de jeu? Mes élèves l'ont tous acheté, et on ne joue meme plus en classe parce qu'il ne font que ça à la récré! Ils mène très bien le jeu... Comment introduisent-ils les parties? c'est à dire? Y-a-il des préférences au niveau des personnages? Pourquoi? Tout le monde préfère etre loup garou, ou encore mieux avoir un personnage spécial (surtout la sorcière et la voyante). Les enfants adorent cupidon aussi!! C'est vrai qu'au bout d'un moment on s'ennuie quand on est simple villageois. Connaissez-vous quelqu'un qui gagne systématiquement au Loup-Garou?non. Je vous joints car je pense que ça peut vous interesser l'interview fait avec l'auteur, Philippe DES PALLIERES, ... mais ne vous laissez pas influencer par ses réponses!! Merci à chacun , chacune pour vos apports. Toutes vos remarques ou impressions autour de ce jeu m'intéressent!! Laurence B.MSN Search : une réponse rapide et précise à vos demandes ! -- Vous pouvez vous desinscrire a tout moment de cette liste de discussion en postant un message a [EMAIL PROTECTED]
Re: [3type] Fw: Loup-Garous
Les yeux "ouverts", n'importe quoi..c'est les yeux "fermés" biensurFrom: Hélène Eustache [EMAIL PROTECTED]Reply-To: [EMAIL PROTECTED]To: 3type@marelle.orgSubject: Re: [3type] Fw: Loup-GarousDate: Thu, 26 May 2005 17:35:25 +Créez un compte MSN Hotmail et bénéficiez de 250 Mo de stockage ! ---BeginMessage--- From: "R LIOGER" [EMAIL PROTECTED]Reply-To: [EMAIL PROTECTED]To: 3type@marelle.orgSubject: Re: [3type] Fw: Loup-GarousDate: Thu, 26 May 2005 17:24:49 +0200Je ne connais pas la règle du jeu ! Je suis preneur...Jouez-vous avec vos élèves ?Roland - Original Message - From: Bernard Collot To: 3type@marelle.org Sent: Thursday, May 26, 2005 7:55 AM Subject: [3type] Fw: Loup-Garous ci-dessous message de Laurence Berthaud à propos des loups garous ; peut-être ¨Philippe pourraitr la rajouter sur la liste 3type, cela éviterait les manipulations et les erreurs dans les échanges qui me semblent pouvopir être intéressants pour nous aussi. - Original Message - From: [EMAIL PROTECTED] To: 3type@marelle.org Cc: [EMAIL PROTECTED] Sent: Tuesday, May 24, 2005 1:02 PM Subject: Loup-Garous Bonjour à tous, J'ai enfin fini l'écriture de mon mémoire avec l'aide de Bernard. Il me reste la soutenance orale à passer qui est mi juin. J'aimerais m'appuyer pendant cette soutenance sur vos observations faites durant vos partie de Loup-Garous et vos impressions en tant que joueurs. Voici quelques questions mais elles ne sont pas exhaustives!! Avez-vous observé des joueurs qui trichent durant les parties de Loup-Garous? Bien sur qu'on triche au début!! Lors des premières parties, c'est très dur de rester les yeux ouverts, et destabilisant. Mais on comprend vite sue l'interet du jeu est de ne pas tricher. Meme les enfants arrêtent facilement d'eux memes. Comment définiriez-vous ce jeu? Jeu de logique, de stratégie, mettant en oeuvre l'argumentation, la réflexion, la prise de parole, et montrant au grand jour les relations de groupe (learder, suiveurs, menteurs...) D'après-vous est-ce que le contexte, c'est-à-dire le lieu, si c'est en veillée ou en journée va donner un aspect différent au jeu? Oui, J'imagine. Jouer à l'extérieur n'est pas favorable. Observez-vous des parties différentes selon si on est assis à une table, assis en rond, à l'extérieur ou en salle? Oui aussi. Le mieux est d'être assis en U à des tables,et que le maitre de jeu puisse circuler au milieu. L'âge des joueurs amène-t-elle des réactions variées? OUi!! Jouer avec des enfants ou des adultes change l'aspect du jeu. Mais c'est surtout genial de les mélanger! Quel plaisir éprouvez-vous lorque vous jouez à ce jeu? C'est très prenant, souvent drole,on apprend beaucoup sur les autres...et c'est très intéressant de jouer souvent avec les memes personnes, et de commencer à connaitre leurs tactiques! Les enfants ont-ils déjà été meneurs de jeu? Mes élèves l'ont tous acheté, et on ne joue meme plus en classe parce qu'il ne font que ça à la récré! Ils mène très bien le jeu... Comment introduisent-ils les parties? c'est à dire? Y-a-il des préférences au niveau des personnages? Pourquoi? Tout le monde préfère etre loup garou, ou encore mieux avoir un personnage spécial (surtout la sorcière et la voyante). Les enfants adorent cupidon aussi!! C'est vrai qu'au bout d'un moment on s'ennuie quand on est simple villageois. Connaissez-vous quelqu'un qui gagne systématiquement au Loup-Garou?non. Je vous joints car je pense que ça peut vous interesser l'interview fait avec l'auteur, Philippe DES PALLIERES, ... mais ne vous laissez pas influencer par ses réponses!! Merci à chacun , chacune pour vos apports. Toutes vos remarques ou impressions autour de ce jeu m'intéressent!! Laurence B.MSN Search : une réponse rapide et précise à vos demandes ! -- Vous pouvez vous desinscrire a tout moment de cette liste de discussion en postant un message a [EMAIL PROTECTED] ---End Message---
RE: [3type] stage de formation continue
Salut Bérangère.J'aimerais bien pouvoir te soutenir moi aussi, mais j'ai du mal à intervenir sur ce sujet...par contre, ça me met la puce à l'oreille tous ces messages, et ça me permet de me tourner plus sérieusement sur ce problème. Le soutien moral, celui là par contre, tu l'as! Chez nous, pas d'obligation concernant les livretson en a reçu des tous neufs déjà tout fabriqués, je les ai regardé rapidement une fois, et je ne me suis pas vue remplir ce truc trop compliqué qui à mon avis ne sert à rien...alors je suis allée voir mon collègue de cycle 3, et lui ai proposé d' en fabriquer un à nous, plus simple pour tout le monde. A mon grand étonnement il a été d'accord. Alors on fournit aux parents deux feuilles A4 avec des rubriques ultra simples, et moi je me contente de remplir avec des apréciations. Je te cache pas que je ne retire aucune satisfaction à faire ça, qu'à mon avis c'est du vent, et je le fais uniquement pour faire plaisir aux parents. A moi et aux enfants, ça ne sert pas. D'ailleurs, je le remplis au pif... On les rend après les vacances...personne se plaint, je dirais meme tout le monde s'en fout, preuve que ça ne sert pas à grand chose Ca me parait important d'avoir un suivi des élèves d'années en années, quoi que.en fait je m'interroge la dessusen tous cas, si ça l'est, faut trouver un truc plus efficace. Courage Bérangère, A vous lire, Hélène From: [EMAIL PROTECTED] Reply-To: [EMAIL PROTECTED] To: 3type@marelle.org Subject: [3type] stage de formation continue Date: Sat, 9 Apr 2005 11:52:01 EDT Bon, je suis écoeurée. Nous avons failli avoir, à l'instar de Christian Rousseau et Jean-Claude Mura ( les aubois), nos entrées à l'IUFM de Livry Gargan ( 93). Nous venons d'apprendre que l'IA a mis son véto. Pourquoi ? Je ne sais. Je le suis d'autant plus que lundi dernier, les aubois m'avaient invité ( en compagnie de ma directrice préférée) à intervenir au stage de formation continue pendant une journée. Journée passionnante, commencée par un quoi de neuf, des chroniques émouvantes, un marché aux savoirs entre adultes et ensuitenous. Ca m'a donné envie de faire pareil. Et bien, ça ne sera pas pour cette fois. Pour parler de choses encore frustrantes et énervantes, nous avons rencontré l'IEN mardi soir:de 17h30 à 20h. Il n'a rien écouté. Nous lui avons montré nos brevets, parlé de notre travail d'équipe ( à 15, c'est pas mal, non ?), nos relations avec les parents... RIEN. QUE DALLE. Il nous a imposé son putain de livret avec des cases: orthographe, grammaire, conjugaison, numération etc, avec ses statistiques à remplir ( écrire le nombre de compétences obtenues à chaque trimestre: 0/15, 9/15 etc... Il nous a reproché de nous isoler, de ne pas travailler sur les projets de circonscription ( ec qui est faux), de ne pas travailler en réseau avec les autres écoles ( non, mais je rêve!) J'étais optimiste. J'ai toujours cru que des arguments solides pouvaient changer le cours des évènements et influencer autrui. J'ai demandé à mes collègues de suivre mon optimisme. Pardon, les Curiens. C'et tout pour ce soir. C'est dur de bosser en ce moment. Heureusement que les Curiens, à qui je dois tout ce que je sais sur la PF, et qui mettent une ambiance torride dans l'école, sont là. Et vous, ça va ? Amicalement, Bérangère Ne cherchez plus, trouvez ! Avec le nouveau MSN Search -- Vous pouvez vous desinscrire a tout moment de cette liste de discussion en postant un message a [EMAIL PROTECTED]
RE: [3type] Le 3type, un groupe sectaire ?
Je réponds rapidement, il est tard et c'est mardi soirmais en lisant ton message Laurent, j'ai envie d'écrire une ou deux lignes sur la liste. Je suis exactement dans la même position que toi, je veux dire sortante d'iufm, sans grosse expériencenon plus si ce n'est mon passage en suisse J'ai eu comme une sorte d'intérêt ressemblant à une grosse curiosité pour le 3 eme type (et, oh, pire! pour les crepsc:)) depuis le stage de Belley. J'ai commencé à écrire (un peu) sur la liste 3 type après mon passage à Poitiers...Bref, tout ça pour dire que j'avais exactement la même impression, voire apréhension, que toi face au fait d'oser écrire et échanger avec des instits un peu barrés qui avaient l'air plutôt calés sur les sujets qui nous préoccupent, et sur des sujets auxquels je n'avais même jamais pensé!! Mais finalement, très vite, je me suis rendue compte que toutes les personnes qui échangent sur cette liste sont des gens avec qui il est facile de parler péda même quand on balbutie dans le domaine, des personnes hyper accessibles, qui n'hésitent pas à donner un coup de pouce, un conseil, une expérience vécue pour essayer d'aider tous ceux qui se posent des questions. Les échanges sur cette listereprésentent un moyen à mon avis indispensable, parmi d'autres du genre vivites de classe (là je suis complètement d'accord avec toi!) pour avancer dans sa pratique, se rassurer, se donner une mine d'or d'idées génialeset ce que je trouve génial, moi, c'est de me rendre compte que même l'institqui semble maîtriser "grave" son sujet a toujours des questions à poser, a toujours des doutes, des remises en questionset c'est ce qui fait que tout le monde, du plus novice au plus expérimenté, peut échanger sur la même liste, et s'enrichir des autres, tout en apportant son petit grain de sel, qui peut faire rebondir sur d'autres trucs, puis d'autres, et finalement éclairer plein de monde! Je me souviens d'une phrase de Philippe quand j'hésitais à aller à Poitiers parceque je craignais de me sentir toute petite et ridicule parmi tous ces insits éclairés, justement : "viens, etpose des questionsen tant que débutante, ça nous obligera à ne pasnous enfermer dans une routine et à nous poser nous mêmes des questions sur ce qu'ona l'impression qui roule"ouais, ila dit un truc comme ça! ben, il avait raison. A poitiers, je me suis sentie plutot à l'aise même si pour cette première fois j'ai participé plutot "comme j'ai pu"..mais je te dis pas l'enrichissement, et l'envie d'approfondir le sujet!!! Bref, laurent, écris sur cette liste toutes les interrogations que tu as sur ton poste, raconte ceque tu vis enclasse, déjà parce que ça fait du bien, et puis parce que tu trouveras de quoi te nourrir sur cette liste Evidemment, y a plein de mails ou on se dit "ok, celui là je vais l'imprimer, et me le garder pourplus tard, histoire de le relire 3,4 fois pour etre sure...mais c'est pas génial de faire ça??? Et puis les messages de Sylvain, je les garde pour quand j'aurais plus de...temps!! Voilà, moi en tous cas je suis ravie de vous avoir rejoint. Hélène PS: pardon pour les1 ou 2 lignes qui ont pris un peu de longueur... From: "Laurent.Lançon" [EMAIL PROTECTED] Reply-To: [EMAIL PROTECTED] To: 3type@marelle.org Subject: [3type] Le 3type, un groupe sectaire ? Date: Tue, 15 Mar 2005 19:40:46 +0100 Pourquoi le 3type ou le 3nana est-il perçu comme un groupe "sectaire" ? Cette question a été soulevée par Philippe Ruelen, il y a quelques temps et je me suis interrogé sur mon comportement par rapport à cette liste de diffusion. Pourquoi j'hésite à écrire sur 3type alors que sur la liste de mon GD, cela ne me pose aucun problème. Les causes sont multiples: - le complexe d'infériorité; en effet je suis sortant de l'iufm, jeune PE, et je manque cruellement d'expérience. Or ce manque d'expérience crée inévitablement un complexe d'infériorité par rapport à des instits pratiquant depuis plusieurs années voire décennies. Quoi dire sur la liste quand moi même je n'ai pas encore expérimenté... - la difficulté à comprendre les fonctionnements; là je rejoins Bérangère sur les bienfaits des visites de classe. En effet, avant mon passage dans la classe de Philippe j'avais une vision très obscure de sa classe. Pour comprendre une classe, il faut la voir vivre en direct. La visite est primordiale. Or sur la liste j'ai du mal a me faire une idée précise des différents fonctionnements. Je m'imprègne progressivement via les différents mails mais la compréhension reste parcellaire. C'est encore le cas pour la classe de Philippe qui va devoir m'accueillir encore deux jours. Des zones d'ombres demeurent car je filtre inévitablement les informations. - le niveau des débats; la liste 3type est une liste centrée sur la recherche. Or le niveau des débats est assez élevé ce qui est une réelle qualité mais demande un réel travail pour le commun des instits en pleine déconstruction avec l'école de papa. Le niveau de réflexion et la
[3type] place de l'enseignant
Autre point : dans je ne sais plus quelle brochure des CREPSC, j'avais lu le conseil de Bernard : l'enseignant change de place. Jeudi à St Sorlin, j'ai noté que Philippe n'était pas assis avec les gamins, mais restait derrière eux, à son poste "bingo", ce qui lui permet d'enregistrer quelques brevets oubliés, et de laisser les enfants s'auto organiserLes regards ne se centrent pas sur lui puisqu'il est en retrait. Je vais essayer cette semaine de repenser ma place pendant la réunion HélèneNouveau MSN Hotmail : créez une adresse @hotmail.fr qui vous ressemble -- Vous pouvez vous desinscrire a tout moment de cette liste de discussion en postant un message a [EMAIL PROTECTED]
[3type] révolution...
Je viens de tout révolutionner dans ma classe!! voilà, je voulais juste le direil m'a fallut 3 jours après ma visite à st sorlin pour murir toutes mes nouvelles idées...et faut que je commence ça le dimanche soir à 16h!! Bref, aujourd'hui l'étape a été de virer mon bureaupour gagner de la place et faire un atelier. Pas facile d'obtenir du matériel dans mon école, j'ai passé deux heures à fouiner dans tous les recoins, et finalement j'ai pu trouver deux trois meubles bien utiles! Bonne soirée HélèneNouveau MSN Hotmail : choisissez votre adresse @hotmail.fr -- Vous pouvez vous desinscrire a tout moment de cette liste de discussion en postant un message a [EMAIL PROTECTED]
[3type] prise de parole...
J'ai commencé à me poser la question de la prise de parole.en jouant au loups-garous!!! (comme quoi on ne soupçonne pas l'étendue des apports de ce jeu...). Jusque là, mes gamins levaient le doigt pour parler pendant le jour et accuser les autres. Et depuis la rentrée, on en a tous eu marre de procéder comme ça. Alors un gamin a proposé de ne plus demander la parole (et je suis super soulagée de ne plus la donner), parce que c'est un jeu après tout!!! Et bingo (!), chacun a pris la parole à son tour, l'interet pour le jeu a fait qu'ils se sont écoutés, et les arguments n'ont pas été plus pauvres qu'avant! Alors depuis la réunion vécue avec les élèves de Philippe jeudi, vous imaginez bien que je n'ai pas attendu pour poursuivre cette libre parole, et je l'ai proposée dés vendredi matin. Même constat que la veille à St sorlin: les élèves ont très bien régulé la parole, j'ai senti une vraie écoute, et même les timides osent parlerc'est vrai que la parole spontanée semble plus accessible, et surtout pour ceux qui n'osent pas la demander d'habitude!! Nous allons donc continuer comme ça... à suivre... HélèneNouveau MSN Hotmail : 250 Mo d'espace de stokage gratuit -- Vous pouvez vous desinscrire a tout moment de cette liste de discussion en postant un message a [EMAIL PROTECTED]
[3type] FW: [gem01] la buissiere
From: Hélène Eustache [EMAIL PROTECTED] Reply-To: [EMAIL PROTECTED] To: [EMAIL PROTECTED] Subject: [gem01] la buissiere Date: Fri, 10 Dec 2004 10:57:40 + Je lance un appel aux lyonnais qui vont les 20 et 21 decembre à la buissiere... Comment on s'organise?? Je vais laisser ma voiture chez philippe, et on monte ensemble à lyon et apres?? comment retrouvons nous les 3 autres avec qui on fait du covoiturage? hélène _ MSN Messenger : dialoguez en temps réel avec vos amis ! http://g.msn.fr/FR1001/866 -- Vous pouvez vous desinscrire a tout moment de cette liste de discussion en postant un message a [EMAIL PROTECTED] _ MSN Messenger : dialoguez en temps réel avec vos amis ! http://g.msn.fr/FR1001/866 -- Vous pouvez vous desinscrire a tout moment de cette liste de discussion en postant un message a [EMAIL PROTECTED]
