Lorsque je regarde les
pagettes, j'essaie de me représenter comment ça se passe dans chaque classe.
S'il s'agit du courrier papier, je peux imaginer l'arrivée du facteur ou le
relevé de la boite aux lettres, puis la distribution du courrier, ....
évidemment il doit y avoir aussi pas mal de configurations différentes qui ne
doivent pas être neutres.
Mais pour les pagettes c'est un peu plus
difficile. Alors quelques questions naïves pour celles et ceux qui
pageottent quotidiennement:
- La lecture des pagettes ?
Evidemment il y a au moins un ordinateur quelque part (
ça commence bien !). J'imagine qu'il est même dans la classe.
Mais est-il branché en permanence sur internet ? (je suppose que toutes les
écoles ont l'ADSL ?), peut-être y a-t-il un ordinateur dédié à internet ?
Peut-être les enfants peuvent aller consulter internet, donc entre autre les
pagettes, quand ils veulent ? peut-être si ils veulent ? (comme une
bibliothèque où l'on mettrait les journaux quotidien sur une table pour ceux
qui voudraient s'y asseoir et les lire).
dans la fourmilière, c'est
comme ça.
Peut-être la consultation est obligatoire ?
(par exemple sur la table de la bibliothèque obligation de prendre un journal
en main, quitte à le reposer dans l'instant, ou de lire les titres de la une,
ou...). Peut-être il y a des enfants désignés, ou volontaires, pour aller
consulter les pagettes et le dire aux autres ? peut-être y a-t-il un moment en
classe ou tout le monde se rassemble, regarde et lit ensemble les pagettes ?
peut-être les pagettes ne sont pas lues sur l'écran mais tirée papier et
affichées ? Peut-être les pagettes font l'objet d'une lecture collective ?
peut-être que chacun a son exemplaire des pagettes publiées ?
ben non dans la
fourmilière c'est pas comme ça.
peut-être..... et aussi comment ça s'insère dans
le reste de la classe ?
c'est traité au même titre que
l'ensemble de la messagerie-courrier, c'est à dire place à l'évènement qui va
conduire à ... ou pas. Les pagettes ne sont pas imprimées, elles sont
consultées directement à l'ordinateur dédié aux pagettes (idem pour le Webzine
magazine du RER V-G). Seule la Pagette de Moussac est affichée au coin
réunions parce qu'elle doit être imprimée et scannée pour la
publication.
- Et les commentaires ?
peut-être sont-ils écrits dans la foulée par l'enfant qui est interpellé par
quelque chose ? peut-être dit-il aux autres à un moment ou à un autre (réunion
?) ce qui l'a interpellé et ce qu'il a l'intention de faire ? peut-être les
commentaires sont décidés coopérativement ? peut-être l'écriture des
commentaires se situent dans le même cadre que l'écriture des textes libres,
des messages... ? peut-être l'enfant peut écrire ses commentaires quand il
veut ?
c'est un peu comme ça,
peut-être y a-t-il des moments particuliers
pour ce faire (travail personnel par exemple)? peut-être les commentaires sont
lus à la classe avant d'être envoyés ? Peut-être l'ensemble des commentaires
parus sont affichés ? peut-être aussi les pagettes (par exemple pour une
consultation a posteriori) ? Peut-être ? peut-être ? peut-être ?... et aussi
comment ça s'insère dans le reste de la classe ?
les commentaires ne sont pas
forcément traités collectivement, ils peuvent être seulement évoqués s'ils
font partie d'un projet personnel inclus dans le plan de
travail.
il n'y a pas d'affichage
puisqu'ils sont consultables sur l'ordi à tout moment.
-Et la production des pagettes ?
ça se fait comment ? l'enfant qui en a envie va mettre ce qu'il veut quand il
veut dans la pagette ? y a-t-il un choix ?qui décide ? est-ce que ce qui
va dans les pagettes c'est quelque chose qui est fait spécifiquement pour les
pagettes ou quelque chose qui va, entre autres, sur les pagettes (par exemple
un texte libre) ? est-ce que chacun se débrouille pour mettre sa production
sur les pagettes ou y a-t-il un atelier ? un responsable ? une équipe
reponsable ? est-ce que c'est le maître ? y a-t-il un travail sur la mise en
page et fait comment, quand, par qui ? et.... ???? et aussi comment ça
s'insère dans le reste de la classe ?
la confection d'une pagette va
dépendre d'une envie, d'un projet né au quoi de neuf ou exprimé lors d'un
atelier par n'importe qui, enfant ou adulte. Sa réalisation appartiendra alors
à l'émetteur qui s'en chargera avec l'aide de qui voudra. Il est vrai que j'y
contribue techniquement en raison du nombre très réduit d'enfants-ressources
cette année. La mise en page a été rapidement décidée à partir de la Une de la
Fourmilière Hebdo parce que c'était tout prêt dans l'ordi affecté au
journal.
- Et ce que provoquent les pagettes ?
Dans l'organisation générale de la classe (lecture, production,
réactions ) ? on peut supposer que de nombreuses pagettes ne provoquent rien,
et puis, qu'un jour, tel info avec tel enfant ça fait tilt... alors
qu'arrive-t-il ? quel impact sur les autres ? la structure ?... (cela
vaudrait d'ailleurs la peine de collationner de façon distincte, sur le site,
ce qui se passe (ou ne se passe pas) à partir des pagettes puisque l'on tient
en quelque sorte le début de l'introduction d'un outil).
ce qui est immédiatement
observable : après l'emballement de la nouveauté on pouvait craindre une
baisse de l'intérêt mais les commentaires parfois immédiats, en tout cas très
rapides valident la pertinence de l'outil aux yeux des enfants. C'est en ce
moment le problème avec le Webzine du réseau : pas ou peu de réactions aux
articles publiés : pourquoi on va écrire si ça n'intéresse .........personne
!" La Pagette, "on voit bien qu'il y en a qui lisent ce qu'on écrit,
regarde c'est marqué combien".
"Moi j'ai envie de faire une
pagette pour raconter qu'on va faire un gâteau aux souris" "moi j'ai envie de
leur (? c'est qui ?) faire un cadeau : la chanson que j'aime bien"
"j'ai vu une pagette qui parle de l'holocauste : c'est quoi ?" (là, on ira
chercher à 2-3 sur Internet et on va trouver un truc d'histoire sur Hitler,
c'est en ce moment avec Ugo qui se pose plein de questions et nous interpelle
avec ses "pourquoi ?")
Et puis "on a un problème pour
faire tourner moins vite le manège qu'on a fabriqué, on va leur
expliquer ce qu'on a fait, leur demander de nous aider et chercher de notre
côté des solutions" et c'est Fred qui du coup va me demander les références du
matos mécanique utilisé pour ces bricolages de poulies, courroies, roues
dentées et électricité.
Et parfois on lit et on zappe.
Parfois, on ne lit pas. Parce qu'on fait autre chose, on est interpellé par le
jardin "on a vu que nos plantes poussent" "t'as vu les chênes d'Amérique qu'on
a plantés en octobre sont en train de sortir de la terre de notre jardinière"
"mince, il manque un guppy dans l'aquarium : tu crois qu'il est caché, qu'il
est en train de pondre, que le laveur l'a bouffé ?" "y'a le toit de la cabane
en bois sous l'acacia qui fuit !" ou encore les copains de La Puye qui
nous appellent avec des clins d'oeil -la grenouille qui rote- sur l'ordi
ouvert avec Messenger pour qu'on travaille ensemble sur Lutineries et
compagnie... etc.
