Hola Monserrat: no tuve oportunidad de evaluar demasiado el trabajo en
e-learing, sino como propia experiencia de estudiante.Por lo que coincido
respecto a que a distancia y en plataforma virtual se produce mas que en
modalidad presencial, requiere mas lectura,analisis y produccion que en una
presencial no da el tiempo ni la riqueza de produccion. Ahora, bien ceo que hay
mucha capacidad de adultos formados en reconocer aquella "capacitacion" que
carece de ontenido, seguimiento, buena tutoria, buen diseño de contenido,
criterios de evaluacion claros, por lo que ya depende de cada uno, quizas
deberia haber un standart internacional, no?
Saludos desde Jujuy-Argentina
Nilda Lozano
nilda lozano
Date: Fri, 14 Jan 2011 08:50:54 +0100
From: [email protected]
Subject: Re: [ELEARN] Las trampas de la formación subvencionada...
To: [email protected]
Bueno, yo no comparto vuestra opinión. No dudo que haya gente que hace cosas
raras, pero no sé hasta que punto se pueden hacer estas generalizaciones.
Nosotros suspendemos a quien haya que suspender, me da igual el número de
aprobados, llevamos un control estricto del curso y, después de muchos años de
gestionar formación presencial y elearning, estoy llegando a la conclusión de
que los alumnos aprenden y trabajan más on line que presencialmente, lo cual me
está llevando a la mezcla a lo "blended".
En lo que sí coincido con vosotros es que los productos elearning de un gran
número de empresas no valen nada, y he podido valorar unas cuantas.
Montse Martínez
----- Missatge original -----
De: Luis Tornos <[email protected]>
Data: Dijous, Gener 13, 2011 13:07
Assumpte: Re: [ELEARN] Las trampas de la formación subvencionada...
Per a: [email protected]
> Comparto vuestra opinión,
>
> Comparto vuestra opinión,
>
> El hecho de que se produzcan estos "aprobados" o certificaciones para lograr
> subenciones, provoca la desvirtualización en nuestro sector. Lo devalúa y
> desprestigia, adquiriendo el titulillo de "me apunto al curso tal" porque me
> aprueban seguro, o me dan la certificación sí o sí..
>
> De esta forma llevaremos la losa de que un curso online o elearning significa
> poco esfuerzo en su estudio y el consiguiente fracaso en la dinamización y
> desarrollo del mismo. Puedes hacer un esfuerzo enorme en hacer unos
> contenidos interactivos, multimedia e impresionantes para que los alumnos se
> limiten a ni leerlos.
>
> ¿Dónde esta el aprendizaje constructivo o significativo que tan importante es
> en el ámbito educativo?
>
> Por supuesto, esto no ocurre en todos los cursos, pero sí en un alto
> porcentaje de ellos y al final, esto provoca que no se valore como debiera la
> formación online en muchos casos.
>
> Saludos,
>
> Luis Tornos.
>
> El 13 de enero de 2011 12:52, Daniel Porras <[email protected]>
> escribió:
> David, a tí lo de la formación subvencionada se nota que te indigna
> realmente. Pero ya sabes que eso no ocurre exclusivamente con cursos
> eLearning, sino también en la formación presencial... y que ocurre desde las
> primeras partidas del FSE. :-)
>
> Desde mi experiencia, tengo que reconocer que durante el tiempo que trabajé
> gestionando este tipo de cursos nos daban la vara con la primera de las
> hipótesis que planteas, y de hecho, luego se medía nuestra valía y/o
> continuidad en la empresa, en función del nº de aprobados, porcentaje de
> abandonados y tal... que conseguíamos. Por esta razón, la misma persona se
> encargaba de seleccionar, tutorizar y evaluar a los alumnos/as de sus cursos.
> De tu selección, tu insistencia con los alumnos y de tu grado de exigencia en
> la evaluación dependía tu rango de consecución de objetivos.
>
> En cuanto a la manipulación de notas y tal, realmente desde la empresa se
> condenaban esas "técnicas", aunque todos teníamos las claves para hacerlo, y
> ahí iba en la ética individual de cada uno su uso o abuso.
>
> ¿Falla el sistema o fallamos nosotros? ;-)
>
>
> El 13 de enero de 2011 12:21, David Puente [gmail] <[email protected]>
> escribió:
>
> Es anecdótico, ante la necesidad imperiosa de llenar los cursos
> subvencionados de alumnos/as, está la obligación de (generalmente) lograr que
> al menos el 75% de los participantes obtengan un 80% o más de calificación
> final para que la subvención se convierta en €.
>
> Cualquiera que lo leyera, diría: Vamos a seleccionar convenientemente al
> alumnado del curso para lograr ese resultado. Si seleccionamos bien y el
> curso es "digno" seguro que no habrá ningún problema en obtener ese resultado
> y los € de la subvención.
>
> Otros lo leen y entienden: Metamos a cuantos mas participantes en el curso,
> llenemos el tope de partipantes que podamos para obtener mayor subvención. El
> que haya un porcentaje mayor o menor de éxito se resolverá mediante
> ingeniería de las matemáticas (o falseando las calificaciones, o bajando los
> criterios de superación).
>
> ¿Dónde creeis que se sitúan la mayor parte de las organizaciones en España?
> ¿está bien gestionado este mundo? ¿seguimos aun en la época del Lazarillo de
> Tormes?
>
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> Archivos de ELEARNING: http://listserv.rediris.es/archives/elearning.html
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Montserrat Martínez
Cap de Formació del SAM
Diputació de Tarragona
Tel: 977 29 14 10
Fax: 977 29 15 37
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Normas para el correcto uso del correo electrónico:
http://www.rediris.es/mail/estilo.html
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