Hola la nota que comentas de la que no se han hecho eco medios especializados en estos días no la encuentro en el cuerpo del e-mail... El link que "ligas" abajo es del *2007*... sin duda, -cambiando lo que hay que cambiar- se podría decir que en analogía y luego de algo más de 3 años lo que se aventuraba con las laptops lo es ahora con los iPad... <http://www.revistaenie.clarin.com/ideas/tecnologia-comunicacion/iPad-educacion_0_411559063.html> supongo referías a la nota que vinculo... y la carrera geek sigue en ascenso ... <http://www.nytimes.com/2011/01/18/technology/18cook.html>
me voy a navegar -con mi viejo ordenador tuneado- por tu blog y los trabajos sobre integración de las TIC y volveré con unas reflexiones, hasta pronto... gabriela El 24 de enero de 2011 08:27, Miguel Zapata Ros <[email protected]> escribió: > Hola: > > Hace unos dias, con motivo de la fiesta de Reyes y de los regalos, > comentaba en mi blog y en Facebook una noticia aprecida en New York Times de > la que curiosamente no se habian hecho eco los medios especializados, la > ciencia oficial de TICs (los especialistas de los Departamentos de > Didáctica), ni los del MEC, las CC.AA. etc. Lamentablemente la integración > de recursos pasó de una resistencia enorme al principio a una asimilación > acrítica después. Y ahora es, como tantas otras, una cuestión "políticamente > correcta", como lo fueron en su momento las llamadas "Matemáticas modernas", > o a Teoría de Conjuntos en EGB ¿quien lo recuerda?. > > El tema es recurrente y cada vez aparecerá más. NYT ofrece otra vez la > cuestión en > > > http://www.nytimes.com/2007/05/04/education/04laptop.html?_r=2&_&oref=slogin > > Personalmente, para disipar cualquier sospecha , diré que vengo trabajando > ininterrumpidamente en la integración de los recursos educativos digitales > desde 1981 (mil novecientos ochenta y dos, sí desde hace 30 años, utilizando > ordenadores VIC-20 de Commodore), no obstante vuelvo a repetir lo que > escribía el 6 de enero: > > Tecnología: ¿Educación o > distracción?<http://mzpt.wordpress.com/2011/01/06/tecnologia-%c2%bfeducacion-o-distraccion/> > > 6 enero, 2011 por mzpt <http://mzpt.wordpress.com/author/mzpt/> > > Hasta el momento, los modelos pedagógicos que tienen su base en las > ventajas que pueden suponer un uso suficiente de las tecnologías digitales > no son una práctica generalizada. Cosa que si sucede con la tecnología usada > como un fenómeno de distracción (entretenimiento). Distracción que se > produce y tiene su efecto no necesariamente en las clases, ni tan siquiera > en los periodos de sesiones, sino también antes y después. > Y esto concierne a los maestros y a los docentes … pero también a padres, > gestores y a los investigadores. > > A los maestros: Podrían pensar en otras maneras de enseñar, tomando por lo > menos en cuenta diferencias individuales para poner en práctica actividades > y una ayuda más atenta y con más detalles. Pensar en que la clave está en > una adecuada formación del profesorado es cada vez más urgente. > > A los padres siendo menos conformistas con lo “correcto”, y hacer la “vista > gorda” ante sus hijos ocupados con el ordenador en actividades supuestamente > educativas. > > A los gestores: Poner ordenadores y redes no basta. > > A los investigadores: No hay suficientes evidencias de las ventajas de usos > y herramientas que se aceptan acríticamente e incluso se ensalzan con un > lenguaje acientífico en foros, publicaciones, papers, … > -- > > Miguel Zapata, Ph.D. > > University of Alcala (Spain) > > http://mzpt.wordpress.com/ > > > > ---------------------------------------------------- > Los artículos de ELEARNING son distribuidos gracias al apoyo y colaboración > técnica de RedIRIS - Red Académica española - (http://www.rediris.es) > ------------------------------------------------------ > > ---------------------------------------------------- Los artículos de ELEARNING son distribuidos gracias al apoyo y colaboración técnica de RedIRIS - Red Académica española - (http://www.rediris.es) ------------------------------------------------------
