Muy pertinentes las observaciones de Miguel. Yo sobre todo me quedo con
esta:
A los investigadores: No hay suficientes evidencias de las ventajas de
usos y herramientas que se aceptan acríticamente e incluso se ensalzan
con un lenguaje acientífico en foros, publicaciones, papers, ...
Además el mérito de las observaciones de Miguel está en que lo dice uno
"desde dentro". La ley del péndulo es universal y todas las tonterías
que se dicen ahora sobre las grandes virtudes de las tecnologías
actuales para la mejora de la educación y el aprendizaje pueden verse
replicadas pronto por otras tonterías de la misma magnitud en contra del
uso de las tecnologías en la educación. El exceso y el mesianismo con el
que se adoptan las nuevas tendencias tecnológicas metiéndolas en
calzador en todos los contextos de manera indiscriminada y haciendo de
su promoción una profesión y una industria lucrativa para muchos es una
receta para el fracaso de esas tecnologías (al menos en la educación).
Lo cual es una lástima porque esas tecnologías podrían ser de gran
utilidad en contextos más limitados. Cualquiera que me conozca sabe que
no soy ludita o tecnófobo (más bien recibo críticas por lo contrario)
pero, por ejemplo, me parece un despropósito la implantación de los
portátiles en el aula. Creo que lo que dicen ahora los estudios que se
están publicando sobre las experiencias de algunas escuelas era
previsible con sólo pensar un poquito.
Aquí se habló mucho del experimento de Ariño liderado por Antonio Blesa
y otros entusiastas compañeros y compañeras. El éxito de ese experimento
fue tal que muchos lo vieron como la panacea o la solución final para
los problemas de la educación y ahora parece que el país entero quiere
convertirse en Ariño. Cualquier estudio científico serio hubiera podido
observar que el uso de los tablet pcs en el aula era sólo una de las
muchísimas variables que deben ser tenidas en cuenta para explicar el
éxito de la iniciativa. Sin embargo pocos "estudiosos" pararon atención
a las observaciones que el mismo Antonio Blesa hacía cuando presentaba
el proyecto como por ejemplo que los maestros implicados estaban
comunicándose con los alumnos constantemente y respondiendo preguntas y
dudas hasta después de cenar y que la dedicación, motivación y
compromiso de todo el equipo docente era muy superior a la de la gran
mayoría de escuelas. La gran mayoría de "estudiosos" del tema (quizás
ayudados indirectamente por la maquinaria propagandística de MS
http://www.microsoft.com/emea/partnersolutionmarketplace/CaseStudyDetail.aspx?casestudyid=4000002294)
ignoraron todos esos factores y se concentraron en el uso de los tablet
pcs y el acceso a internet y a los materiales digitales. Así es como
nacen los mitos.
Mi predicción es que con el grado de dedicación, competencia, entusiasmo
y atención personalizada del equipo de Antonio Blesa se pueden obtener
niveles de éxito similar sin acceso a esas tecnologías y con el uso de
métodos pedagógicos muy diversos y muy distintos a los que ellos
utilizaron, hasta de los más "tradicionales". El gobierno puede obligar
a los padres a subvencionar a las empresas que han ganado el concurso
para distribuir portátiles en las escuelas y a las que desarrollan el
sistema operativo que viene dentro de esos ordenadores. Con eso aparecen
como modernos y avanzados; como si realmente estuvieran esforzándose
para mejorar la educación y sacar a España de los lugares vergonzosos
que ocupa en el ranking internacional. Lo que no puede conseguir el
gobierno es el nivel de competencia, compromiso, entusiasmo, dedicación
y atención personalizada a los estudiantes por parte de los docentes que
se daba (no sé si aun se da) en Ariño durante el mítico experimento.
Y ya que la cosa va de enlaces al NYT, aquí van otros enlace +o-
relacionados con la contribución de Miguel (por cierto, el último que ha
enviado te lleva a una página no accesible):
http://www.nytimes.com/2010/11/21/technology/21brain.html?_r=1&pagewanted=print
http://www.nytimes.com/2010/03/07/magazine/07Teachers-t.html?sudsredirect=true&pagewanted=all
JM
----------------------------------------------------
Archivos de ELEARNING: http://listserv.rediris.es/archives/elearning.html
------------------------------------------------------
