Trabajo en un proyecto relacionado con las integracion de las TIC en unas cooperativas educativas. He encontrado resistencias entre maestros de todo tipo. Inicialmente resistencias al cambio, al perdidad de autoridad, a la insititucion que impone, en vez de dialogar el cambio. Sin embargo, pasada esta fase, no estoy encontrando actitudes acriticas, sino todo lo contrario. Hay interes y ganas de integrar las TIC porque se perciben beneficios potenciales, pero no quieren adoptar sin tener claro cuales son estos beneficios, y los precios pedagocicos que pueden suponer. De especial interes son las reservas con respecto a la pizarra digital, y como afecta a las dinamicas en el aula. Tal vez no sean representativas estas escuelas, pero existen. He de comentar que aunque en las acciones en las que trabajo en el ambito publico, frecuentemente estan todavia por superar las resistencias al cambio de por si, tambien encuentro actitudes criticas constructivas...
2011/1/24 Miguel Zapata Ros <[email protected]> > Hola: > > Hace unos dias, con motivo de la fiesta de Reyes y de los regalos, > comentaba en mi blog y en Facebook una noticia aprecida en New York Times de > la que curiosamente no se habian hecho eco los medios especializados, la > ciencia oficial de TICs (los especialistas de los Departamentos de > Didáctica), ni los del MEC, las CC.AA. etc. Lamentablemente la integración > de recursos pasó de una resistencia enorme al principio a una asimilación > acrítica después. Y ahora es, como tantas otras, una cuestión "políticamente > correcta", como lo fueron en su momento las llamadas "Matemáticas modernas", > o a Teoría de Conjuntos en EGB ¿quien lo recuerda?. > > El tema es recurrente y cada vez aparecerá más. NYT ofrece otra vez la > cuestión en > > > http://www.nytimes.com/2007/05/04/education/04laptop.html?_r=2&_&oref=slogin > > Personalmente, para disipar cualquier sospecha , diré que vengo trabajando > ininterrumpidamente en la integración de los recursos educativos digitales > desde 1981 (mil novecientos ochenta y dos, sí desde hace 30 años, utilizando > ordenadores VIC-20 de Commodore), no obstante vuelvo a repetir lo que > escribía el 6 de enero: > > Tecnología: ¿Educación o > distracción?<http://mzpt.wordpress.com/2011/01/06/tecnologia-%c2%bfeducacion-o-distraccion/> > > 6 enero, 2011 por mzpt <http://mzpt.wordpress.com/author/mzpt/> > > Hasta el momento, los modelos pedagógicos que tienen su base en las > ventajas que pueden suponer un uso suficiente de las tecnologías digitales > no son una práctica generalizada. Cosa que si sucede con la tecnología usada > como un fenómeno de distracción (entretenimiento). Distracción que se > produce y tiene su efecto no necesariamente en las clases, ni tan siquiera > en los periodos de sesiones, sino también antes y después. > Y esto concierne a los maestros y a los docentes … pero también a padres, > gestores y a los investigadores. > > A los maestros: Podrían pensar en otras maneras de enseñar, tomando por lo > menos en cuenta diferencias individuales para poner en práctica actividades > y una ayuda más atenta y con más detalles. Pensar en que la clave está en > una adecuada formación del profesorado es cada vez más urgente. > > A los padres siendo menos conformistas con lo “correcto”, y hacer la “vista > gorda” ante sus hijos ocupados con el ordenador en actividades supuestamente > educativas. > > A los gestores: Poner ordenadores y redes no basta. > > A los investigadores: No hay suficientes evidencias de las ventajas de usos > y herramientas que se aceptan acríticamente e incluso se ensalzan con un > lenguaje acientífico en foros, publicaciones, papers, … > -- > > Miguel Zapata, Ph.D. > > University of Alcala (Spain) > > http://mzpt.wordpress.com/ > > > > ---------------------------------------------------- > Los artículos de ELEARNING son distribuidos gracias al apoyo y colaboración > técnica de RedIRIS - Red Académica española - (http://www.rediris.es) > ------------------------------------------------------ > > ---------------------------------------------------- Los artículos de ELEARNING son distribuidos gracias al apoyo y colaboración técnica de RedIRIS - Red Académica española - (http://www.rediris.es) ------------------------------------------------------
