S'il arrive quâen fin de semaine le minimum demandà nâait pas Ãtà fait, mon degrà de guidance les concernant augmente et donc contraint leurs espaces de libertÃs dans le travail.
Lâintention est toujours la mÃme, ce sera par cette frustration que le dÃsir naÃtra. ( Sylvain).
Rien n'est moins sÃr, Sylvain.
Nous avons tous dans nos classes des enfants qui sont privÃs d'espace de libertà dans leur travail et qui pourtant changent peu, malgrà cette restriction.
Et c'est bien là le problÃme d'ailleurs que pose Sofi et que nous nous posons de maniÃre gÃnÃrale.
Et lÃ, je sÃche certaines fois.
J'ai dans ma classe un ÃlÃve bon lecteur et Ãcrivain, rÃfractaire aux maths et peu attentif en petit groupe. Il a tendance aussi à zoner. A noter que les 2 ÃlÃves qui zonent le plus sont deux ÃlÃves qui sont arrivÃs en septembre dans ma classe, sachant que les autres Ãtaient dans la classe l'an dernier.
Je me demande d'ailleurs si ces 2 enfants ne sont pas en phase de dÃconstruction de leurs anciens modus vivendi scolaires ( ce qui visiblement prend du temps). Ils s'intÃresent à ce que font les autres mais ont du mal à investir un projet personnel.
Enfin, c'est juste une hypothÃse.
Les autres ÃlÃves, qui n'ont pas tellement connu d'autres systÃmes, n'errent pas.
Amicalement,
BÃrangÃre
