Hola!. ¡Vaya!. Me ha gustado el mensaje que has compartido. Creo compartir la totalidad de lo que has escrito. El profesorado universitario, en Chile, experimenta algo muy parecido, aunque la investigación esté centrada y relegada sólo a planteles tradicionales. La investigación en algunas instituciones, como las universidades privadas, tiende a cero. Un porcentaje importante del profesorado universitario, ejerce docencia, tal cual como lo dice Juan Jesús, casi como una actividad adicional.
Yo, en Chile, soy Director Académico de carreras de nivel técnico 100% en línea, y si bien tengo profesores de jornada completa, parte de mis profesores son abogados, ingenieros, contadores, auditores y tengo hasta un bombero profesional titulado en los Estados Unidos. Todo ellos tienen su profesión, a la que podríamos llamar principal. Pertenecen a una oficina de asuntos legales, trabajan en empresas, o incluso algunos son dueños de que sus pequeñas iniciativas. Todos ellos viven y mantienen a sus familias con estos ingresos. Algunos de ellos hacen docencia porque les gusta, algunos por hobbie, otros porque necesitan algún ingreso adicional para poder cubrir, por ejemplo, el colegio de los hijos, y como bien me lo dijo uno: "con mi trabajo, financio mi familia, con esto de las clases en línea, financio las vacaciones". Por lo tanto, lograr que estas personas lideren un cambio de manera proactiva, porque les nazca, es bien difícil, porque su objetivo final no es la educación misma. Da lo mismo si es con Web 1.0, Web 1.5, Web 2.0. ó con Web 3.0 Beta......a veces prevalece la ley del menor esfuerzo. Es por esto, que todo nuestro Diseño Instruccional, ha dejado un tanto al profesor de lado - como autor - , y ya no es creador de los contenidos, a veces ni siquiera de las actividades evaluativas, sino que cambia a una figura más cercana a un consultor, que va trabajando, asesorando al Diseñador Instruccional. Es otras palabras, para lograr hacer un real cambio y que creo que lo hemos hecho, ha sido porque hemos dejado actuar más al Diseñador Instruccional que al Profesor Experto. La materia termina siendo más cercana a la idea del Diseñador Instruccional - que es experto, conocedor en eLearning - que a la idea del profesor. Bueno, a veces la palabra experto, me complica porque es muy absoluta. Sé que hay Universidades, en donde la figura del diseñador instruccional, ni siquiera existe. Es el mismo profesor quien las hace todas: Diseñador Instruccional, Diseñador Gráfico, y luego Publicador de materiales en la plataforma, él mismo se hace chequeo de calidad, y finalmente, termina haciendo por fin lo que debiese hacer, y lo que su contrato dice: Profesor. El profesor es como un resort: All inclusive. En nuestro modelo, antes el profesor proponía y el diseñador instruccional revisaba. Hoy, luego de un trabajo y reuniones iniciales, el Diseñador Instruccional propone y el profesor revisa, valida.. y nos va mejor y hasta más rápido. Eduardo ________________________________________ De: Foro sobre eLearning [[email protected]] En nombre de Juan Jesús Torres Gordillo [[email protected]] Enviado el: sábado, 24 de julio de 2010 9:00 Para: [email protected] Asunto: Re: [ELEARN] Videojuegos en la UCM Hola. Estando de acuerdo con vuestros comentarios en la mayor parte, a muy grandes rasgos, sobre la situación de la innovación educativa con TIC, plataformas, web 2.0, etc. relativa a la formación docente en la Universidad, aportaré otro dato que creo que estáis obviando (posiblemente porque algunos no sois PDI, no lo sé). El profesorado universitario (hablo en términos generales, claro) no sólo 'vive' de la docencia. Es más, estoy seguro que para un alto porcentaje (lo digo por los comentarios que que me llegan de algunos colegas), la docencia está en un segundo o tercer plano. El premio (primer plano) se lo lleva la investigación. La preocupación de un profesor universitario para "ascender" en su puesto de trabajo es publicar (sobre todo artículos científicos en revistas de impacto), y con eso obtener las dichosas acreditaciones (ANECA...), premios, sexenios (*Comisión Nacional Evaluadora de la Actividad Investigadora* (*CNEAI*), etc. Además, cuenta más un curso de formación que hayas recibido en calidad de alumno, que el que lo hayas impartido. :-) De hecho, los puntos que se obtienen por la docencia, básicamente los obtienes con firmar cada día en el parte de firmas (hagas lo que hagas en clase), así de simple. Estas son las reglas del juego en la actualidad y con esas cartas se juega. En suma, sólo invito a observar este pequeño detalle para tener una visión más clara del "cuadro universitario". Pero vamos, a vuela pluma se me antoja que si la ANECA, CNEAI... pusiera como mérito importante el tema de las innovaciones pedagógicas con Web 2.0, creación de material multimedia, uso de plataformas, etc., ya veríamos cómo cambiaba el interés por estas cosas (interés, por cierto, como tristemente lo son la mayoría de las cosas en estos lares, más por puro egoísmo profesional que por contribuir a la formación de los estudiantes). Saludos El 23 de julio de 2010 11:50, Fco. Javier Rodriguez Garcia < [email protected]> escribió: > Buenos días a todos, > > Desde la experiencia que puede dar el llevar más de 5 años trabajando con > profesores universitarios (no sólo en la US sino también en la UPO)...el > éxito de este proyecto que plantea la UCM no se lo cree nadie y que conste > que no es que no desee su triunfo, pero es que viendo el panorama en el que > se va a aplicar no lo veo muy claro. > > Coincido totalmente con David, ya que él sabe perfectamente de lo que > hablo. > El profesor universitario actual, por lo general, va teniendo cada vez más > interés en aprender el manejo de las herramientas relacionadas con > e-learning pero esto no quita que después por diversos factores (falta de > tiempo, falta de motivación, alumnos desinteresados, dificultades técnicas, > malestar laboral, etc.) no ponga en uso ese interés. Algo tan básico como > convertir un PPT en SWF, por ejemplo, con Ispring es para muchos un mundo. > Además, por desconocimiento popular, hay una gran mayoría que aún ven a las > plataformas (webct, moodle, etc.) como cajones desastre de materiales y > como > vías de evitar que el alumno no tenga que molestarse en pasar por la > copisteria. Es más, hay algún caso concreto donde al profesor se le ha > adaptado su material (originalmente en pdf, ppt, etc.) a html, a swf...etc. > y los alumnos al ver el resultado le han dicho al profesor que eso no les > gusta, que ellos quieren el material en pdf...así que ya veis como está el > asunto, esto desanima a cualquiera....jejeje. > > De todas maneras, existe un grupo de profesores que hacen que tu trabajo se > vea gratamente recompensado porque acaban más que satisfechos con el > resultado e incluso les sirve como incentivo para ir mejorando cada año sus > materiales. > > Un saludo a todos. > ------------------- > Fco. Javier Rodríguez García > > > El 23 de julio de 2010 07:36, <[email protected]> escribió: > > > Impresionante... Me veo a todo el profesorado en > > > http://www.profesionalesdigitales.es/profesionales/noticiasuniversidad/node/2817 > > > > O sea, el 90% se dedica ahora a cargar pdfs, docs y ppts en la plataforma > > eLearning y de ahí, van a pasar a diseñar sus contenidos en formato > > videojuego... Vamos... Si no es ciencia ficcion, falta poquisimo... > > > > Con lo facil q seria poner la noticia mas discretita y decir q se > empezara > > con un piloto para ver la respuesta del profesorado y alumnado... y a > partir > > de ahí se empleara el 80% del presupuesto en > mentalizar/formar/difundir... > > > > Señores/as!!!! Q se nos olvida siempre lo mismo!!!! Q creamos cosas > > impresionantes para despues no ponerlas en marcha porque se nos ha > olvidado > > que existe un publico. > > > > Y reconzco q escribo sin tener ni idea del proyecto... Pero es q me suena > a > > la misma historia de siempre... > > > > ---------------------------------------------------- > > Archivos de ELEARNING: > http://listserv.rediris.es/archives/elearning.html > > ------------------------------------------------------ > > > > > > ---------------------------------------------------- > Archivos de ELEARNING: http://listserv.rediris.es/archives/elearning.html > ------------------------------------------------------ > ---------------------------------------------------- Normas para el correcto uso del correo electrónico: http://www.rediris.es/mail/estilo.html ---------------------------------------------------- This message is private and confidential. If you have received it in error, please notify the sender and remove it from your system. ---------------------------------------------------- Normas para el correcto uso del correo electrónico: http://www.rediris.es/mail/estilo.html ----------------------------------------------------
